Структурными компонентами памяти человека выступают запоминание, забывание, воспроизведение и узнавание.
Запоминание – обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание материала в памяти. Запоминание – важнейшее условие последующего воспроизведения приобретаемых знаний. Успешность запоминания определяется возможностью включения нового материала в систему осмысленных связей. В зависимости от места процесса запоминания в структуре деятельности запоминание делят на произвольное и непроизвольное.
Произвольное запоминание ставит своей задачей запомнить точно на продолжительный срок информацию с целью последующего воспроизведения или узнавания. Важным условием запоминания является установка субъекта. Произвольное запоминание обеспечивает большую сознательность усвоения новых знаний и управляемость этими процессами. Число способами произвольного запоминая входит: составление предварительного плана, выделение основных опорных пунктов, пространственная группировка материала, соотнесение его с уже имеющимися знаниями. Важную роль в запоминании играет повторение. Произвольное запоминание является более продуктивным, чем непроизвольное. В случае непроизвольного запоминания человек не ставит перед собой цель запомнить тот или иной материал. Непроизвольное запоминание носит относительно непосредственный характер и осуществляется без специальных усилий, без использования мнемических приемов. Однако непроизвольное запоминание также зависит от мотивов содержания материала и т.д. Важнейшим процессом памяти является хранение. Этот процесс направлен на удержание в памяти всего, что было достоянием прошлого опыта человека. Процесс сохранения имеет важное значение для нормального функционирования человека, для организации его поведения и деятельности. Сохранение в памяти прошлого опыта тесно связано с эмоциями и чувствами. Безразличие к происходящему ведет к забыванию информации. Далеко не все, что когда-то произошло и запомнилось, имеет первозданный характер. Сохраненный материал обобщается, перестраивается, в чем-то обогащается или обедняется. То, что потеряло жизненное значение для человека иногда бесследно исчезает или забывается. Забывание – это процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения того, что ранее запомнилось. В памяти человека идет постоянная работа по отбору информации. Ценная и нужная информация запоминается, а ненужная забывается. Большая часть информации, выполнив свою роль, забывается. Процессы запоминания и забывания являются избирательными и имеют свои закономерности. К числу феноменов забывания и сохранения информации относятся реминисценция, интерференция, эффект края, эффект Ресторфф, эффект Зейгарник. Реминисценция – более полное и точное воспроизведение сохраненного в памяти материала спустя некоторое время после заучивания по сравнению с первоначальным заучиванием. Например, спустя час после заучивание можно воспроизвести некоторый объем информации. А если воспроизведение материала перенести на следующий день, то объем воспроизведенной информации увеличивается. Этот феномен был открыт С. Урбанчичем в начале XX века. Интерференция – ухудшение сохранения запоминаемого материала в результате воздействия другого материала, с которым оперирует субъект. Например, после урока математики в школе сразу идет урок физики. В этом случае физика с ее математическими формулировками выступает как тормоз усвоения математического материала. эффект края был открыт Г. Эббигаузом. Суть эффекта состоит в том, что при запоминании материала лучше запоминается информация, находящаяся в начале и конце текста, чем в середине. Эффект госпожи Ресторфф гласит, что лучше запоминается фигура, чем фон. Суть феномена Зейгарник Б.В. заключается в том, что количество запомнивших прерванных задач превышает вдвое количество надлежащих запоминанию завершенных задач. Дальнейшие эксперименты, касающиеся данного феномена, показали, что при очень сильной заинтересованности испытуемых лучше запоминаются завершенные задачи, тогда как при слабой мотивации – прерванные задачи.
Закономерными также являются индивидуальные различия памяти. Существуют люди с феноменальной, обычной и плохой памятью. Феноменальная память называется эйдетизмом. Эйдетизм (образ) рассматривается как способность некоторых людей к сохранению и детальному воспроизведению воспринятых ранее предметов и явлений. Феноменальной памятью обладали С. Шерешевский, который мог запомнить с первого предъявления десятки цифр, бессмысленных слов, слов иностранного языка, который он никогда не изучал. В его памяти материал сохранялся много лет. Шерешевский был испытуемым известного отечественного психолога А.Р. Лурии. Эти исследования опубликованы в книге «Маленькая книга о большой памяти». Феноменальной памятью обладали А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, Рахманинов, В.А. Моцарт, Левитан, Балакирев.
Забывание как процесс имеет много причин. В разном возрасте, в разных жизненных обстоятельствах, в различных видах деятельности, различный материал забывается, как и помнится, по-разному.
Чтобы преодолеть забывание необходимо обратиться к таким процессам как узнавание и воспроизведение. Узнавание – это опознание воспринимаемого объекта, который уже известен по прошлому опыту. В отличие от узнавания процесс воспроизведения – это более сложная форма мнемической активности.
Воспроизведение – это процесс предполагающей восстановление и реконструкцию прошлого опыта и построение соответствующих ему представлений.
При узнавании память получает поддержку в непосредственном восприятии знакомых объектов.
В разных видах человеческой деятельности требуется боле сложное воспроизведение. Чтобы воспроизвести информацию в нужный момент человек прибегает к процессу припоминания, то есть преднамеренного и активного воспроизведения. Припоминание представляет собой единство процессов памяти с активным различением напряжением воли, сосредоточением внимания.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему