В психологии в целом сформулированы главные положения теории деятельности. В распоряжении специалистов имеется обширный фактический материал, позволяющий конкретизировать эти положения, раскрыть их содержание. Однако, анализ такого материала показывает, что многие важные проблемы теории деятельности еще далеки от своего адекватного решения.
Первая проблема связана с необходимостью определения такого ключевого понятия теории деятельности, как понятие «преобразование». Чаще всего его истолковывают как изменение объекта. Но анализ показывает, что не всякое изменение является преобразованием. Многие изменения, вносимые людьми в природную и социальную действительность, затрагивают лишь ее внешний облик, а сохраняют ее внутренний образ, следовательно, не могут быть названы ее преобразованием.
Вторая проблема теории деятельности затрагивает соотношение непосредственно коллективной и индивидуальной деятельности, соотношение коллективного и индивидуального субъектов.
Многие сторонники теории деятельности считают, что процесс становления индивидуальной деятельности базируется на коллективной деятельности, то есть индивидуальная деятельность произошла из коллективной деятельности.
Третья проблема связана с трудностями определения общей структуры деятельности. Согласно представлениям Леонтьева А.Н., в структуру деятельности входят такие компоненты, как потребность, мотивы, задачи, действия и операции.
Главный вопрос состоит в том, как соотносить эту общую структуру деятельности с такими психологическими процессами, как восприятие и воображение, память и мышление, чувства и воля?
Четвертая проблема качается классификации различных видов деятельности. В разных науках существуют основания для классификации видов деятельности. Возникает вопрос: какое основание классификации может быть главным и какова целостная система различных видов деятельности?
Соотношение понятия деятельности и понятия общения – пятая проблема теории деятельности. Некоторые ученые полагают, что нельзя преувеличивать и абсолютизировать роль детальности в общественной жизни людей, что существенное значение в ней имеет их общение. Предлагается создавать теорию бытия человека на основе этих двух равноправных понятий.
Шестую проблему теории деятельности можно назвать проблемой связи этой теории с другими подходами изучения человека.
Седьмая проблема теории деятельности связана с пониманием соотношения «биологического» и «социального» в человеке.
Восьмая проблема касается особенностей организации ее междисциплинарных исследований. Сейчас отдельные дисциплины изучают деятельность по преимуществу независимо друг от друга.
Девятая проблема касается конкретных путей междисциплинарной разработки теории сознательной деятельности.
Овладение любой деятельностью связано с наличием необходимого объема знаний о том, как и какими способами выполняется конкретная деятельность.
Знания в деятельности определяется как описание объективных характеристик способов выполнения действия.
Основными характеристиками выполнения человеком различных действий являются умения и навыки. Умения и навыки – это уровни овладения способами действия. Умение означает, что человек усвоил соответствующее знание и может его применять, контролируя каждый свой шаг в соответствии с этим знанием.
Навык означает автоматизированный способ выполнения действия и являются более высоким уровнем знания.
Процесс формирования двигательного навыка осуществляется в два периода: На начальной фазе первого периода начинается знакомство с движением и первоначальное овладение им. Для этого выявляются состав движения нервной системы.
Как надо совершать движение, какие элементы движения, в какой последовательности, в каком сочетании надо выполнять.
Ознакомление с двигательным свойствами действия происходит путем повода, путем расхода, объяснения. Т.е. идет ознакомление с тем, как движение выглядит внешне. Дальше идет шире проявления внутренней картины действия.
Второй период связан с отработкой движения, автоматизация действия. На начальной фазе происходит передача действий сознания бессознательной психике. Бессознательные уровни психики обладают богатейшим арсеналом знаний и возможных вариантов движения и берут на себя выполнение движения в челом, освобождая сознание. Завершающим периодом освоения действия является окончательного… Достигается стабилизация в выполнении действия, то есть достижение такого уровня исполнения действия, для которого на страшны никакие помехи и стандартность выполнения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему