Сущность и цели воспитания.

План ответа:

-           дать определение процесса воспитания;

-           перечислить общие и индивидуальные цели воспитания;

-           назвать основные цели воспитания и дать их характеристику (умственное воспитание, трудовое воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание);

-           принципы и формы воспитания;

Краткий ответ:

Воспитание - это целенаправленное развитие каждого растущего человека, как неповторимой человеческой личности и индивидуальности.

Процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению духовным и социальным опытом, ценностями, отношениями. Структура воспитательного процесса по целевому критерию:

1.         направленность на целостное формирование личности с учетом цели всестороннего развития личности;     

2.         формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей;

3.         приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства;

4.         воспитание жизненной позиции, соответствующей демократическим принципам;

5.         развитие склонностей, способностей и интересов личности с учетом её возможностей и желаний;

6.         организация познавательной деятельности школьников;

7.         развитие важнейшей социальной функции личности - общения.

Принципы воспитания - это общие исходные положения, в которых выражены основные

требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Принципы современной системы воспитания в России:

-общественная направленность воспитания;

-связь воспитания с жизнью;

-гуманизация воспитания;

-опора на положительные примеры;

- личностный подход;

-           единство воспитательных воздействий.

Форма воспитания - это внешнее выражение процесса воспитания. Содержание и форма неразрывно связаны между собой: изменение содержания влечет за собой изменение формы. Ведущая роль принадлежит содержанию. Формы воспитания (выделяемые по количественному критерию):

-           индивидуальные формы воспитания;

-           микрогрупповые формы воспитания;

-           групповые (коллективные);

-           массовые формы воспитания.