Термин «интеллект» многими отечественными исследователями связывался с понятием способностей
Под способностями (по Теплову) понимаются индивидуально-психологические особенности, обуславливающие лёгкость и быстроту приобретения знаний, навыков, которые, однако, и не сводятся к этим особенностям. В качестве природных предпосылок развития способностей (задатков) рассматриваются анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы типологические свойства нервной системы, соотношение 1 и 2 сигнальных систем, индивидуальные особенности строения анализаторов и специфика межполушарного взаимодействия.
Несколько иное понимание задатков даётся в работах А.Г. Ковалёва и В.Н. Мясищева. Под задатками они первичную природную способность, ещё не развитую, но дающую о себе знать при первых пробах деятельности. Однако сохраняется основное положение - способности в собственном смысле слова формируются в деятельности.
С.Л. Рубинштейн говорит о необходимости рассматривать специальные способности и общую одарённость (интеллект) не в отрыве друг от друга, как это делают зарубежные авторы. Общая одарённость индивида проявляется внутри тех или иных специальных способностей и не сводится к совокупности отдельных механизмов и функций. Интеллект раскрывается лишь в плане конкретных действенных взаимоотношений индивида с окружающей действительностью.
Среди поздних отечественных концепций интеллекта важной является теория М.А. Холодной, разработанная в рамках когнитивного подхода. Интеллект здесь – это «особая форма организации индивидуального ментального (умственного) опыта в виде наличных ментальных структур, прогнозируемого ими ментального пространства и строящихся в рамках этого пространства ментальных репрезентаций происходящего».
Содержание понятия «ментальный опыт» в основном соответствует содержанию понятия «кристаллический интеллект» по Дж. Кэттеллу.
В структуру интеллекта М.А. Холодная включает подструктуры когнитивного опыта, метакогнитивного опыта, интенциональный опыт и группу интеллектуальных способностей. По мнению В.Н. Дружинина, метакогнитивный опыт имеет явное отношение к регуляторной системе психики, а интенциональный – к мотивационной системе, собственно интеллектуальными следует считать блок способностей, включающий в себя:
1) конвергентную способность – интеллект в узком значении термина (уровневые свойства, комбинаторные и процессуальные свойства);
2) креативность (беглость, оригинальность, восприимчивость, метафоричность);
3) обучаемость (имплицитная, эксплицитная)
4) познавательные стили (когнитивные, интеллектуальные, эпистемологические) и блок когнитивного опыта, в структуру которого включаются способы кодирования информации, понятийные психические структуры, «архетипические» и семантические структуры.
Таким образом, теория интеллекта Холодной расширяется за счёт привлечения неинтеллектуальных составляющих (регуляция, внимание, мотивация, «метакогниции» и т.д.).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему