Нужна помощь в написании работы?

Формы организации воспитательного процесса - формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников. (педагогический словарь Г.М.Коджаспировой). Форма воспитания - это внешнее выражение процесса воспитания. Содержание и форма неразрывно связаны между собой – изменение содержания влечёт за собой изменение формы и наоборот. Содержание формируется, форма наполняется содержанием. Ведущая роль принадлежит содержанию.

Содержание воспитательного процесса составляют качества и свойства всесторонне и гармонически развитой личности – духовные, нравственные, физические, эстетические, трудовые, социальные.

Существует 3 основных типа воспитательной работы: мероприятие, дела, игры. Они различаются по следующим признакам: по целевой направленности, по позиции участников воспитательного процесса, по объективным воспитательным возможностям.

Мероприятие – это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Дела – это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу или радость кому-либо, в том числе и самим себе. Игры – это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

По времени проведения все формы можно разделить на:

- кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов);

- продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель);

- традиционные (регулярно повторяющиеся).

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

По времени подготовки выделяют экспромтные формы, т.е. проводимые с учащимися без включения их в предварительную подготовку, а также формы, предусматривающие предварительную работу, подготовку учащихся.

Различают формы по видам деятельности – формы учебной, трудовой, спортивной, художественной деятельности;

По способу влияния педагога – непосредственные и опосредованные.

По субъекту организации классификация форм может быть следующая: организаторами детей выступают педагоги, родители или другие взрослые; деятельность организуется на основе сотрудничества; инициатива и её реализация принадлежит детям.

По результату все формы можно разделить на следующие группы: результатом является информационный обмен; выработка общего решения (мнения); общественно-значимый продукт.

По количеству участников формы могут быть: индивидуальные (воспитатель – воспитанник), групповые (воспитатель – группа детей), массовые (воспитатель – несколько групп, классов) формы.            

Индивидуальные формы пронизывают всю внеурочную деятельность, общение педагогов и детей. К ним относятся: беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный поиск решения проблемы, задачи. Важная задача перед педагогом в индивидуальной форме – распознать ученика, открыть его таланты, обнаружить всё ценное, что присуще его характеру, устремлениям, а также всё, что мешает ему проявить себя.

К групповым формам работы можно отнести советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки. Педагог проявляет себя как рядовой участник или как организатор. Главная задача педагога, с одной стороны, помочь каждому проявить себя, а с другой – создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата, значимого для всех членов коллектива.

К коллективным формам работы относятся дела, конкурсы, спектакли, концерты, походы, турслёты, спортивные соревнования и т.д.  Педагог  может выполнять роль ведущего участника, организатора; рядового участника деятельности, воздействующего на детей личным примером; участника-новичка, воздействующего на школьников личным примером овладения опытом более знающих людей; советчика, помощника детей в организации деятельности.

Среди форм организации воспитательного процесса выделяют классный час, коллективные творческие дела, выставки, массовые праздники.

Классный час- форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру. Классный час может быть реализован в форме этической беседы (о нравственных качествах), диспутов, анализа воспитывающих ситуаций, творческих вечеров и др.

Важная форма реализации воспитательных целей- коллективные творческие дела- организуется на нескольких этапах: 1) принятие идеи- предварительная работа по созданию плана дел на определенный период; 2) выделение совета дела- коллективное планирование дела, разделение ролей; 3) коллективная подготовка дела- руководящие организаторы конкретизируют план и помогают спланировать деятельность каждой группе учащихся; 4) творческое коллективное выполнение- осуществление ролей; 5) коллективный анализ и оценка- обсуждение с выражением мнения и элементами рефлексии; 6) принятие идеи нового дела- ближайшее последствие дела, намечается новое дело.

Выставки поощряют успехи в творчестве, труде, изобразительного искусства, краеведческих и туристических походов. Массовые праздники способствуют не только поощрению, но и активизации деятельности ребят.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)