Классификация тестов. - Ответы к экзамену по Психодиагностике

Классификация тестов по форме.

Классификация тестов по форме психологического тестирования. могут быть индивидуальными и групповыми, устными и письменными; бланковыми,предметными, аппаратурными и компьютерными; вербальными и невербальными(практическими).Индивидуальные и групповые (коллективные) тесты.      Индивидуальные тесты –это такой вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один.      Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей (до нескольких сот человек).Устные и письменные тесты. Эти тесты различаются по форме ответа.      Устными чаще всего бывают индивидуальные тесты, письменными– групповые. Устные ответы в одних случаях могут формулироваться испытуемым самостоятельно (открытые ответы), в других он должен из нескольких предложенных ответов выбрать и назвать тот, который считает правильным (закрытые ответы).      В письменных тестах ответы даются испытуемым или в тестовой тетради, или на специально разработанном бланке ответов. Письменные ответы также могут носить открытый или закрытый характер.Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные тесты. Эти тесты различаются по материалу, который используется при тестировании.     Бланковые тесты (другим широко известным названием является “тесты “карандаш и бумага”) Бланковые тесты могут применяться как при индивидуальном, так и при групповом тестировании.     В предметных тестах материал тестовых задании представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств и т. п. Наиболее известны кубики Косса, тест сложения фигур из набора Векслера, тест Выготского–Сахарова. Предметные тесты чаще проводятся индивидуально.     Аппаратурные тесты – это тип методик, требующий применения специальных технических средств или специального оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных.      Компьютерные тесты. Это автоматизированный вид тестирования в форме диалога испытуемого и ЭВМ. Тестовые задания предъявляются на экране дисплея, а ответы испытуемый вводит в память ЭВМ с клавиатуры.      В вербальных тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительны, действия осуществляемые в словесно-логической форме. Задания, составляющие эти методики, апеллируют к памяти, воображению, мышлению в их опосредованной языковой форме. Вербальный тип заданий наиболее распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений, при оценке специальных способностей.     Невербальные тесты – такой тип методик, в которых тестовый материал представлен в наглядной форме (в виде картинок, чертежей, графических изображений и т. п.). От испытуемых требуется понимание вербальных инструкций,само же выполнение заданий опирается на перцептивные и моторные функции.

Классификация тестов по содержанию.

По  содержанию тесты обычно делятся на следующие классы, или направления: тестыинтеллекта, способностей, личности; особое место в этом делении занимают достижений, не предназначенные для решения собственно психологических проблем.     Тесты интеллекта. Предназначены для исследования и измерения возрастногоинтеллектуального развития человека.     Тесты способностей. Это тип методик, предназначенных для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями в различных областях – математике, технике, литературе, в разнообразных видах художественных деятельностей. Принято выделять общие и специальные способности. Общие способности обеспечивают овладение разными видами занятий и умений, которые человек реализует во многих видах деятельности. Общие способности отождествляются с интеллектом и поэтому часто называются общими интеллектуальными (умственными) способностями.     Тесты личности. Эти психодиагностические методики направлены на оценку эмоционально-волевых компонентов психической. Тесты личности диагностируют неинтеллектуальные психические проявления испытуемых.     Тесты достижений, или тесты объективного контроля успешности. Тестыдостижений в первую очередь измеряют влияние, которое оказывает на развитиеиндивида относительно стандартный набор воздействий.