Детям известны различные соприкосновения, доставляющие им удовольствие: побороться, погладить другого, положить руку на плечо, сесть "на ручки", прислониться к другому и т.д. Дети дотрагиваются друг до друга, и часто им доставляет удовольствие прикосновение взрослого. Прикосновения могут вызывать приятное и возбуждающее чувство, создавать чувство доверия, тепла и защищенности, которых так не хватает детям в приютах, детских домах.
Для воспитателей очень важно в ходе ежедневного общения с детьми создать обстановку, в которой есть место для физических контактов и интимности. Этого воспитатель может добиться, стимулируя прикосновения детей друг к другу, а также обнимая детей, дотрагиваясь до них. Конечно, надо исходить при этом из желаний самого ребенка. Интерес маленьких детей к гениталиям противоположного пола и играм "во врача" имеет четкую функцию при формировании сексуальной идентификации, т.е. той степени, в какой ребенок ощущает себя мальчиком или девочкой. С одной стороны, важно не запрещать проявлять подобный интерес ("фу, какой ты нехороший"), с другой стороны, важно наблюдать за тем, чтобы дети не принуждали друг к друга к нежелаемым ими действиям.
Часто у детей присутствует сильное интуитивное чувство того, что им приятно, а что — нет. Воспитатели могут подкрепить это интуитивное чувство. Они могут научить детей тому, что прикосновение может быть как приятным, так и неприятным. Каждый испытывает это по-своему: одному нравится, когда его щекочут, другому - нет. Еще это зависит от того, кто прикасается и к какому месту. Поцелуй любимой сестры? Да, приятно! Объятие тети, которую ты немного боишься? Нет, спасибо. Лучше не надо.
При помощи жизненных примеров можно научить детей доверять своим интуитивным чувствам приятного и неприятного. Случается, что прикосновение не вызывает однозначных чувств: приятно или неприятно,.или сначала приятно, а потом становится неприятно. Следующее упражнение поможет научить детей отличать приятное чувство от неприятного.
Упражнение. "Приятные и неприятные чувства" (для детей от 8 до 16 лет) Цель: введение понятия "приятные и неприятные чувства";
научиться отличать приятные и неприятные прикосновения; научиться называть чувства (различие между приятным и неприятным);
научиться понимать, что одно и тоже прикосновение может иногда вызывать приятные, а иногда неприятные чувства.
1) Введение понятий "прикосновение" и "приятные и неприятные чувства"
Для определения понятия "приятные и неприятные чувства" можно использовать следующие определения и примеры: "Что такое приятное чувство? Это чувство, вызывающее в теле удовольствие, наслаждение, сладость. Попробуй мороженое на язык и сразу почувствуешь: "Да, сладко, приятно, вкусно. Весна, светит солнце, ты гуляешь по парку и чувствуешь себя счастливым".
Неприятное чувство - это чувство, заставляющее тебя чувствовать себя неприятно, противно, гадко, отвратительно, неуютно. Хочется, чтобы подобное чувство поскорее прошло или исчезло. Группа детей, собравшихся перед школой, смеется над тобой, потому что, по их мнению, на тебе дурацкое пальто. Ты чувствуешь себя как оплеванный".
2) Попросите детей назвать примеры прикосновений и запишите их в первую колонку таблицы. (При желании воспитатель может направить примеры в русло сексуально окрашенных прикосновений.)
3) Спросите приятные или неприятные чувства вызывает каждое из названных прикосновений. Запишите их во вторую либо в третью колонку.
Отметьте, что:
некоторые прикосновения иногда приятны, а иногда - нет;
это зависит от ситуации, от твоих чувств и от того, кто к тебе прикасается;
некоторые прикосновения вызывают смешанное чувство: неясно, приятно или нет; иногда впоследствии становится понятно, приятно или нет.
Моменты, на которые нужно обратить внимание, выполняя данное упражнение:
позаботьтесь о том, чтобы дети приводили примеры как приятных, так и неприятных прикосновений;
позаботьтесь о том, чтобы детям стало ясно, что одни и те же прикосновения могут иногда вызывать приятное чувство, а иногда - неприятное. (К примеру, тебе всегда неприятен толчок? И всегда приятен поцелуй? Используйте для этого преимущественно примеры из таблицы).
Другая возможность научить детей различать приятные и неприятные прикосновения (чувства ПРИЯТИЯ и НЕПРИЯТИЯ) - использование знаковой системы светофора. Все дети знают, что красный свет означает "стоп", зеленый - "поезжай, все в порядке", желтый - "внимание, изменение света!".
Детей можно научить "прислушиваться" к внутреннему голосу своего собственного или чужого "светофора" при прикосновениях.
Какой свет "горит" можно часто заметить по выражению лица, движениям тела или просто прислушиваясь к тому, что говорят. Прикосновение приятно - "зеленый свет", неприятно - "красный". Увидев "желтый", надо быть особенно внимательным. "Желтый" означает со-
мнение. Может быть, прикосновение уже стало неприятным, и сейчас "загорится красный".
Дети могут научиться обращать внимание не только на чужой "светофор", но и на свой собственный: "Включи "зеленый", если тебе приятно, "красный" - если (стало) неприятно или хочешь, чтобы все прекратилось. Сомневаешься - выбери "желтый". "Желтый" означает, в принципе, "стоп".
Впоследствии можно научить детей противостоять лицам, обращающимся с ними нежелательным образом, говорить им "нет". И, конечно же, очень важно научить детей считаться с чувствами приятного или неприятного, возникающими у других и уважать их. Ниже следуют примеры данных навыков и этапы их достижения.
Кроме умения научить говорить "нет", очень важно обратить внимание детей на вопрос о том, кто виноват. "Если к тебе прикасаются так, что тебе становится неприятно, ты в этом не виноват. Тебя не имеют права трогать, если ты этого не хочешь. Поэтому всегда можно попросить помощи, если у тебя самого не получается сказать "нет". Продолжай искать, пока не найдешь того, кто тебе действительно может помочь".
У детей, подвергшихся (сексуальному) насилию, может быть сильно нарушена способность адекватно реагировать на приятные и неприятные прикосновения. Некоторые из них научились, к примеру, в обмен на внимание и тепло, исполнять сексуальные действия, к которым они еще не готовы и которые являются для них неприятными и "грязными". Другие дети с подобным опытом не допускают больше никаких прикосновений, из-за того что они напуганы и полностью утратили доверие к людям. С такими детьми нужно очень бережно обращаться, точно рассчитывая дистанцию в обращении и прикосновениях.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему