Педагогический анализ во внутришкольном управлении. Виды планов работы школы. Виды, формы и методы внутришкольного контроля.

Педагогический анализ во внутришкольном управлении.

Основное назначение Пед. анализа состоит :

o   В изучение состояния и тендеции развития педагогического процесса;

o   В объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы.

Выделяют 3 вида Пед. анализа(по содержанию):

1.     Параметрический анализ – изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушавших его; Предметом Парам-го анализа  является изучение текущей успеваемости, дисциплины, посещаемости, санитарного состояния школы, соблюдение расписания занятий и др.

2.     Тематический анализ – направленный на изучение более устойчивых, повторяющихся тенденций в ходе и результатах педагогического процесса. Предметом Тем.-го анализа является сис-ма  уроков, сис-ма внеклассной работы и т.п. Содержание Тем-го анализа – составляют такие проблемы, как  оптимальное сочетание методов работы на уроке, система работы учителя по дух-нравственному воспитанию и т.п.

3.     Итоговый анализ охватывает более значительный временные и содержательные рамки ; проводится по завершению учебной четверти, учебного года и направлен  на изучение основных результатов и их достижения.

Основными объектами пед.анализа являются уроки, внеклассные мероприятия и итоги работы школы за учебный год.

Выделяют 3 вида анализов урока:

1.    Развернутый анализ предполагает детальное выделение и обсуждение всех моментов урока как единого целого. Такой анализ проводится при посещение начинающих учителей или учителей чей опыт является предметом специального изучения  для обобщения и распространения.

2.    Краткий анализ со стороны директора или завуча требует от них объективного изложения предложения и рекомендаций.

3.    Аспектный анализ направлен на изучение какого-либо одного аспекта урока, например на использование средств наглядности.

Содержательную основу итогового анализа работы школы ха учебный год составляет следующие направления:

• качество преподавания;
• качество ЗУН учащихся;
• уровень воспитанности школьников;
• состояние и качество методической работы в школе;
• эффективность работы с родителями и общественностью;
• состояние здоровья школьников и санитарно-гигиеническая культура;
• результативность деятельности совета школы, пед.совета.

Проведение итогового анализа, его объективность, глубина, перспективность подготавливают работу над планом нового учебного года.

Виды планов работы школы

Выделяют 3 вида планов работы школы:

1.     Перспективный план разрабатывается на 5 лет на основе глубокого анализа работы школы за последние годы. Структура данного вида плана может иметь следующий вид:

1)    Задачи школы на планируемый срок.

2)    Перспективы развития контингента учащихся по годам, возможное количество классов.

3)    Перспективы обновления учебно-воспитательного процесса, внедрение пед. инноваций.

4)    Потребность школы в пед. кадрах.

5)    Повышение квалификации пед. кадров.

6)    Развитие материально-технической базы.

7)    Социальная защита педагогов и учащихся, улучшение их быта, условий труда и отдыха.

2.     Годовой план охватывает весь учебный год, включая летние каникулы. Составляется он под руководством директора и его заместителей. Подготовка плана работы школы осуществляется в течение текущего учебного года и проходит в несколько этапов.

На первом этапе(1-я учебная четверть) директор школы, его заместители и руководители школьных служб изучают новые нормативные, инструктивные документы, теоретические и методические материалы по вопросам развития образования.

На втором этапе(2-я учебная четверть) под руководством директора создается инициативная группа по разработке и корректировке структуры проекта плана, определяются источники и формы сборы необходимой информации.

На третьем этапе(3-я учебная четверть) анализируется получаемая информация, заслушиваются отчеты о работе членов комиссии и руководителей подразделений школы, выявляются причины возникающих трудностей и пути их устранения в перспективе.

На четвертом этапе(конец 4-й четверти) подготавливается и обсуждается проект плана.

         На первом заседании совета школы в новом ученом году план работы школы утверждается.

Один из возможных вариантов годового плана школы может быть следующим:

1)    Вступление. Общий анализ работы за предыдущий год. Постановка целей и задач работы на предстоящий год.

2)    Работа коллектива школы по выполнению всеобуча. Соц. работа, защита детей, материальная помощь детям.

3)    Организация и совершенствование учебно-воспитательной работы.

4)    Внеклассная работы и внешкольная работа с учащимися.

5)    Работа с пед.кадрами: проведение семинаров, пед. чтений, пед.советов. Распространение лучших пед.кадров.

6)    Помощь органам ученического самоуправления.

7)    Работа с родителями учащихся.

8)    Укрепление учебно-материальной базы школы: инвентаризация материальных ценностей, улучшение материальной базы, комплектование школьной библиотеки о др.

9)    Организационно педагогические мероприятия: распределение обязанностей между администрацией школы, определение режима работы школы, распределение классного руководства, дежурства и др.

3.     Текущий план составляется на учебную четверть, он является конкретизацией общешкольного годового плана.

Подготовка планов работы школы основывается на соблюдении ряда требований:

o   Целевая направленность- учет прошлого опыта работы школы, постановка частных целей в деятельности учителей, классных руководителей.

o   Перспективность когда цели деятельности педагогами и учащимися принимаются как близкие, понятные и желанные, намечаемые на длительные срок, но тем не менее реально осознаваемые.

o   Комплексность- использование в ходе разработки плана  разнообразных средств, форм, методов, видов деятельности в их единстве и взаимосвязи.

o   Объективность- знание объективных условий деятельности школы, ее материальных, экономических условий, местонахождения, окружающей природной и социальной среды, возможностей ученического и учительского коллективов.

Виды, формы и методы внутришкольного контроля.

Виды контроля

o   Тематический контроль. Направлен на глубокой изучение какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя.

o   Фронтальный контроль. Направлен на всестороннее изучение деятельности пед. коллектива,  мет. объединения или отдельного учителя. Изучаются все направления - учебная, воспитательная, общественно-педагогическая, управленческая. Например проведение аттестации.

Формы контроля

o   Персональный контроль осуществляется за работой отдельного учителя, классного руководителя, воспитателя.

o   Классно- обобщающий контроль направлен на изучение совокупности факторов, влияющих на формирование классного коллектива в процессе учебной и неучебной деятельности. Предметом изучения- деятельность учителей, работающих в одном классе, система работы, состояние дисциплины, динамика успеваемости и т.п.

o   Предметно обобщающий контроль используется при изучении состояния и качество преподавания  отдельного предмета в одном классе, в параллельных классах или в целом в школе.

o   Тематически- обобщающий контроль изучение работы разных учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса, например: использование краеведческого материала в процессе обучения и т.п.

o   Комплексно-обобщающий контроль используется при осуществление контроля за организацией изучения ряда учебных предметов в отдельном или нескольких классах.

Методы контроля

o   Изучение школьной документации –классные журналы, личные дела учащихся, книга учетов выдачи медалей, книга приказов по школе и т.п.

o   Наблюдение, беседы

o   Устный и письменный контроль

o   Анкетирование

o   Изучение опыта работы и т.п.