Поделись с друзьями
Нужна помощь в написании работы?

И.А. Колесникова выделяет три цивилизационные ступени образования (пройденная, настоящая и будущая):

1)«природная педагогика», когда педагогическая деятельность была органично вплетена в жизнь общества;

Тест на внимательность Только 5% пользователей набирают 100 баллов. Сколько баллов наберешь ты?

Узнать

2) «репродуктивно-педагогическая цивилизация», когда передача социокультурного опыта из поколения в поколение целенаправленно осуществляется через специально организованную систему образования специально подготовленными профессионалами – педагогами;

3) «креативно-педагогическая цивилизация», когда совокупным объектом-субъектом воспитания выступит все человеческое общество, произойдет возврат каждого человека к естественной педагогической деятельности как сотворчеству людей, универсальному способу их бытия.

Сравнительная характеристика процесса стихийного накопления опыта человеком в ходе социализации и целенаправленного – в ходе образования

Признаки сравнения

Стихийное накопление опыта

Традиционное образование

Характеристика процесса познания

Естественный, вплетенный в деятельность субъекта, направляемый жизненными задачами и познавательной мотивацией, включающий рациональные и эмоциональные аспекты

Искусственно организованный, управляемый извне, стимулируемый как познавательными, так и (чаще всего) внешними по отношению к познанию мотивами, опирающийся на рациональные стороны познания

Методы приобретения опыта

Путем проб и ошибок, выдвижения и проверки гипотез, самоопределения к явлениям действительности

Путем запоминания, присвоения уже выработанного кем-то опыта

Длительность освоения опыта

Весьма длительный процесс

Относительно быстрый процесс

Интегральность приобретаемого опыта

Взаимосвязь, зачастую неразделимость знаний, умений, отношений к объектам, явлениям, деятельности, собственных качеств, формирующихся и развивающихся в процессе деятельности и познания

Чаще всего разрозненность элементов опыта: знания без заинтересованного отношения к ним и умений их применять в жизни; представления без интенции следовать им в реальной деятельности; «знаниевый» опыт, не оказывающий влияния на личность

Личностная значимость опыта

Высокая, поскольку связана с жизненными задачами

Низкая

Качества усвоенных знаний

Несистематизированные, разрозненные, но прочные, конкретные, связанные с определенными реальными объектами, предметами и ситуациями

Обобщенные, систематизированные, абстрактные, связанные с классами идеальных объектов и группами явлений

Практическая применимость полученных знаний и умений

Легко применимы в тех же (где и приобретались), типовых ситуациях

Требуют «разворачивания», «достраивания» в ходе использования в практической деятельности