Образование как единство воспитания и обучения.

Процесс образования можно разложить на две составляющих: воспитание и обучение. Критериями такого разделения являются:

1)цели, стоящие перед каждой из составляющих в процессе образования человека;

2) виды деятельности формирующейся личности, играющие наиболее важную роль в достижении данных целей.

Так, обучение имеет основной целью организацию усвоения знаний, умений и навыков, базисом чего служит познавательная деятельность ученика, а воспитание направлено на формирование определенных качеств и отношений человека и реализуется во всех видах деятельности (коммуникативной, трудовой, игровой, познавательной и др.).

Отсюда видно, что разделение обучения и воспитания весьма условно. Например, усвоение знаний, как правило, имеет в своей основе не только познавательную деятельность, но и коммуникативную (взаимодействие учеников между собой и с педагогом) – соответственно оно имеет и воспитательный эффект. Не только стиль общения, но и организация, методы обучения имеют воспитательный потенциал. Кроме того, усвоение знаний приводит к появлению отношения к этому знанию, формированию мировоззрения, что также подтверждает взаимопроникновение двух названных составляющих. В свою очередь, воспитание, например, гражданственности немыслимо без освоения определенных исторических, географических , этнокультурных знаний (хотя и не исчерпывается этим), то есть воспитание использует результаты обучения, а также вносит вклад в решение его задач.

Разделение единого процесса на обучение и воспитание обусловлено научным подходом к исследованию целостной реальности, связанным с построением ее моделей, выделением, изучением и проектированием отдельных составляющих целое компонентов. В педагогической науке разделяются не только цели процессов обучения и воспитания, но и их принципы, методы, формы осуществления.

Следует отметить, что процесс обучения более глубоко разработан теоретически, результаты обучения (знания, умения, навыки) диагностируются сравнительно легко, а поэтому эффективность того или иного вида обучения может быть достаточно точно определена. Воспитание протекает значительно сложнее, поскольку формирование качеств человека – длительный процесс, зависящий от множества факторов, учесть которые достаточно трудно. В отличие от обучения, воспитание не ограничено временными рамками (учебная четверть, урок) и не стандартизировано (отсутствует государственный стандарт результатов воспитания, которые необходимо достигнуть). Наверное, это является одной из причин того, что эффективность работы того или иного образовательного учреждения оценивается, в основном, по результатам обучения.

Для того, чтобы вернуться к исходному целостному процессу образования, необходимо определить место и функции его составляющих. Итак, главное назначение обучения и воспитания – реализовывать функции образования, способствовать достижению его целей. Можно сказать, что обучение и воспитание – это средства образования, то есть средства развития, совершенствования личности человека. Их эффективность и будет определяться тем, насколько они способствуют достижению главной цели образования.

В последние годы педагогика обогатилась результатами разнообразных исследований. Среди основных понятий можно выделить такие, изучение феноменов которых является актуальной задачей современной педагогики. Это – педагогический процесс, воспитательная система, педагогическое взаимодействие, педагогические технологии, педагогическая деятельность. (Сущность и цели процессов образования, обучения и воспитания, а также названные понятия более подробно будут рассмотрены в следующих лекциях).