Система методов проблемного обучения

Система общих методов (наиболее известна номенклатура методов, предлагаемая М.Н. Скаткиным и И.Я. Лернером):

1)     объяснительно-иллюстративный;

2)     репродуктивный;

3)     проблемное изложение;

4)     частично-поисковый;

5)     исследовательский метод.

Система бинарных методов - информационно-репродуктивный, информационно-эвристический и другие методы преподавания и такие методы учения как слушание чтения учебника упражнения и так далее.

Система методов проблемного обучения, представляющая собой органическое сочетание общих и бинарных методов.

В целом можно говорить о шести дидактических способах организации процесса проблемного обучения (то есть общих методах), представляющих собой три вида изложения учебного материала преподавателем и три вида организации им самостоятельной учебной деятельности обучающихся:

1)монологическом - преподаватель сам объясняет сущность новых понятии, фактов, дает обучающимся готовые выводы науки, но это делается в условиях проблемной ситуации форма изложения - рассказ, лекция;

2)рассуждающем - создав проблемную ситуацию, преподаватель анализирует фактический материал, делает выводы и обобщения. Форма беседа, лекция.

3)Диалогическом - представляет диалог преподавателя с коллективом обучающихся. Преподаватель в созданной им проблемной ситуации сам ставит проблему и решает её, но с помощью обучающихся, то есть они активно участвуют в постановке проблемы выдвижения предположений, и доказательства гипотез. Основы формы преподавания - поисковая беседа, рассказ.

4)Эвристическом - суть заключается в том, что открытие нового закона, правила и тому подобное совершается не преподавателем, при участии обучающихся, а самими обучающимися под руководством и с помощью преподавателя. Формой реализации этого метода является сочетание эвристической беседы с решением проблемных задач и заданий.

5)Исследовательском - организуется преподавателем путем постановки перед обучающимися теоретических и практических исследовательских заданий имеющих высокий уровень проблемности. Обучающийся совершает логические операции самостоятельно, раскрывая сущность нового понятия и нового способа действия. По форме организации исследовательские работы могут быть разнообразны: ученический эксперимент, экскурсия и сбор фактов, беседы с населением, подготовка доклада, конструирование и модулирование.

6)методе программированных заданий - при котором обучающиеся с помощью, особым образом, подготовленных дидактических средств могут приобретать новые знания и новые действия.

Бинарuые методы обучения

Методы преподавания:

а) сообщающий - представляет систему приемов обеспечивающих сообщение преподавателем фактов или выводов без достаточного их объяснения, обобщения и систематизации.;

б) объяснительный - состоит из системы приемов, включающих сообщения и обобщения преподавателем фактов данной науки, их описание и объяснения.;

в) инструктивный - преподаватель инструктирует обучающихся, что надо делать, и показывает, как надо делать. Используется для организации практической деятельности обучающихся;

г) объяснительно-побуждающий - учебный материал частично объясняется преподавателем, частично дается обучающимся в виде проблемных задач, вопросов, заданий для самостоятельного усвоения путем открытия нового знания;

д) побуждающий - называется деятельность преподавателя, которая побуждает активную умственную деятельность обучающихся.

Методы учения:

1.        исполнительный - сочетание приемов, характеризующих учебную деятельность обучающегося в основном по образцу, используя ранее приобретенные навыки. Этот метод предполагает: слушание рассказа преподавателя, заучивание изложенных преподавателем фактов и выводов без критического анализа и осмысления.

2.        Репродуктивный - система таких приёмов, как слушание и осмысление, восприятие, наблюдение, систематизация фактов, решение типовых задач, анализ и тому подобное. Применяется для осмысления усвоение теоретических знаний, для обработки умений и навыков, заучивания учебного материала.

3.        Практический - предполагает практические и физические способы обучения как основной вид деятельности. Такой метод является сочетанием приемов:

а) обработки навыков практических действий по изготовлению предметов или их обработки с целью совершенствования, видоизменения.

б) деятельности, связанной с техническим моделированием и конструированием, рационализацией и изобретением.

4.        частично-поисковый - является сочетанием восприятия объяснений преподавателя обучающимся с его собственной поисковой деятельностью по выполнению работ требующих самостоятельного прохождения всех этапов познавательного процесса.

5.        поисковый - представляет умственные действия по формулировке проблемы и нахождению пути ее решения.

6.        Между проблемой и учебной проблемой - наличие в них объективных противоречий. Различает проблему и учебную проблему то обстоятельство, что в проблеме поставленная ею задача, как правило, ещё не решена, тогда как в учебной проблеме задача решена, известны способ её решения и результат решения.