Методика обучения определяет процессуальную сторону формирования знаний и умений. В процессе обучения для организации взаимодействия преподаватель - учащиеся включаются посредники, которые ставят субъектов обучения между собой и объектами изучения (учебник, физическое явление, технологический процесс). С помощью посредников увеличивается объем передаваемой учебной информации, оптимизируется процесс формирования новых понятий, профессиональных умений, улучшается восприятие изучаемых технических объектов, физических явлений и т.д. Для обозначения этих посредствующих элементов в теории обучения употребляется понятие средства обучения (рис. 4).
Рис. 4. Схема взаимодействия субъектов и средств обучения
Понятие «средства обучения» широко по своему объем. Средство - все то, что необходимо для реализации цели. Если перечислять весь арсенал средств обучения педагога или мастера производственного обучения, необходимо было бы проводить специальное исследование. Средства обучения (СО) - это материальные объекты и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком средства, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучаемых для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.
Средства обучения являются компонентами педагогического процесса.
Относительно самостоятельное значение в структуре средств обучения занимает учебно-производственное и лабораторное оборудование. С его помощью показываются или замещаются объекты учебного познания, моделируются различные режимы работы, увеличиваются познавательные возможности, чувственное восприятие учащихся.
В зависимости от выполняемых функций средства обучения подразделяются на дидактические и вспомогательные.
Дидактические средства обучения (ДС) - это средства обучения, которым передается часть функций преподавателя (информационная, управляющая, контролирующая) при реализации педагогического процесса.
Вспомогательные средства обучения (ВСО) - это средства, не принимающие на себя часть функций преподавателя, но помогающие ему в организации и реализации педагогического процесса.
Иногда одно и тоже средство обучения, в зависимости от выполняемых функций, может выступать дидактическим или вспомогательным средством.
Например:
оборудование при изучении его конструкции выступает в роли дидактического средства, а при формировании у обучаемых навыков и умений работы на оборудовании - вспомогательного.
В зависимости от целей создания СО дифференцируются на специальные и натуральные.
Специальные средства обучения (С.с.о.) - это материальные объекты, созданные с целью применения их в педагогическом процессе.
Натуральные средства обучения (Н.с.о.)- это материальные объекты, созданные с целью применения их в определенной профессиональной деятельности в качестве объектов, предметов и средств труда, но используемые в педагогическом процессе. К натуральным средствам обучения относятся также и предметы естественной природы.
К специальным СО относятся:
- объемные средства моделирования (О.с.м.);
- тренажеры;
- предметно-знаковые средства обучения (П.з.с.о.).
Объемные средства моделирования— это объемно-пространственное изображение объекта, воспроизводящее его строение или действие. К объемным средствам моделирования относятся модели и макеты.
Модель - это материально реализованная система, адекватно отображающая существенные свойства реального объекта и замещающая его.
Макет - это искусственный объект, воспроизводящий с высокой степенью точности внешние свойства и признаки и (или) внутреннее устройство имитируемого реального объекта.
Тренажеры - это средства обучения, позволяющие имитировать трудовые условия в учебно-производственном процессе.
По конструкции и назначению тренажеры делятся на три группы:
• для отработки приемов обслуживания и управления реальными объектами;
• для формирования у обучаемых умений, связанных с определенной интеллектуальной деятельностью;
• для облегчения формирования у обучаемых моторно-двигательных навыков.
Предметно-знаковые средства обучения - это дидактические средства, выраженные знаками (формулами, буквами, словами) естественных и искусственных языков, организующие познавательную деятельность обучаемых.
К предметно-знаковым средствам обучения относятся учебная литература (УЛ) и разнообразный дидактический материал (Д.м.).
Учебная литература — это совокупность письменных произведений, излагающих предметное содержание образования и организующих различные виды учебной деятельности с учетом возрастных или иных особенностей обучаемых.
К учебной литературе относятся:
• учебники;
• учебные пособия;
•учебно-методические пособия (У.м.п.).
Дидактический материал (Д.м.) — это знаковое дидактическое средство, которому передана определенная часть функций преподавателя в рамках изучения ограниченного фрагментированного объема учебной информации.
К дидактическому материалу относятся:
• карточки-задания;
• инструкционно-технологические карты (И.т.к.);
• опорные конспекты (O.K.);
• рабочие тетради (Р.т.);
• педагогические программные средства (ППС);
• учебные кино- и видеофильмы и мн. др.
К натуральным средствам обучения (Н.с.о.) относятся:
- технические средства обучения (ТСО);
- информационные среды (И.с); -различные виды оборудования (Об.);
- технологическая оснастка (Т.о.)",
- инструменты (И).
Технические средства обучения — это специальные технические устройства, необходимые для демонстрации определенных дидактических материалов.
В ТСО выделяют:
- экранную аппаратуру;
- экранно-звуковую аппаратуру;
- звуковую аппаратуру.
К экранным техническим средствам обучения относятся СО, воздействующие на субъектов педагогического процесса через зрительные органы чувств.
Например: к экранным техническим средствам обучения относятся проекторы, эпидиаскопы, диапроекторы.
К экранно-звуковым техническим средствам обучения относятся средства обучения, воздействующие на субъектов педагогического процесса через зрительные и слуховые органы чувств.
Например: к экранно-звуковым ТСО относятся телевизоры, видеомагнитофоны, киноаппаратура, компьютеры.
Звуковые технические средства обучения - это средства обучения, воздействующие на субъектов педагогического процесса через слуховые органы чувств.
Например: к звуковым Т.с.о. относятся магнитофоны, приемники, проигрыватели.
Информационная среда - это различные виды телекоммуникаций, создающие своеобразную среду, которая представляет возможность реализовывать процесс познания в условиях использования определенных педагогических технологий.
К телекоммуникациям относят электронную почту (Э.п.), мультимедийные системы (М.с), Internet.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему