Планирование педагогических мероприятий на 3 этапе развития коммуникативного поведения.

Этап 3 - человек проявляет: частично самостоятельно инициируемые коммуникативные сигналы (может показать на предмет в комнате); начинает самостоятельно выражать желания.

 Цель коммуникативного развития: уточнить состояние когнитивных способностей; выбрать средства ААС (предметы, фотографии, жесты); инициировать поводы для коммуникации.

Примерное содержание обучения:

•              расширять свойственные телу формы выражения (жесты, мимика, вокализации); продумать содержание сообщений (какую важную информацию нужно сообщить быстро) и средства их передачи (жесты, пиктограммы);

•              развивать понимание символов путем выполнения упражнений на соотнесение (предмет - предмет, фотография - фотография, символ - символ, предмет - фотография, предмет – символ);

•              вводить и расширять коммуникативные таблицы и книги: обогащать лексику, обеспечивать ее словами и выражениями, позволяющими общаться на разные темы, рассказывать о себе, задавать вопросы; обеспечивать эффективное ведение и поддержание беседы с помощью актуализации соответствующих реплик, комментариев, указаний;

•              оказывать различные виды коммуникативной помощи в ситуациях игры, просмотра телевизора, прогулки, похода за покупками, приема пищи, рассматривания картинок в книге и др.;

•              минимизировать помощь, путем предоставления возможности выражения собственных потребностей с применением коммуникативных средств:

1.       обучающий выступает в роли образца и параллельно с обучаемым использует вспомогательные средства (коммуникативную таблицу);

2.       показывает на поля коммуникативной таблицы и говорит: «Ты тоже можешь что-то сообщить»;

3.       ограничивается репликой: «Ты тоже можешь что-то сообщить»;

4.       показывает только на коммуникативную таблицу, если обучаемый не использует повод для коммуникации.