К сложным нарушениям развития относятся такие, которые представлены несколькими первичными нарушениями (слепоглухота).
Цель сопровождения ребенка с комплексными нарушениями - создание условий для появления у ребенка опыта преодоления, имеющихся у него проблем и содействие его к адаптации к окружающей среде. Основные проблемы:
1. Обучение детей с комплексными нарушениями осуществлять дифференцированно (нельзя обучать слепоглухих детей в классах для глухих).
2. В процессе образования данной категории детей необходимо знание педагогами различных областей медицины, чтобы лучше ориентироваться в структуре нарушения.
3. Система коррекционной помощи должна осуществляться в специальных учреждения по специальным программам
Задачи:
- всестороннее психолого-педагогическое и клиническое изучение детей с комплексными
- выяснение типа нарушенных анализаторных функций и отклонений психического и физического развития
- выявление закономерностей воспитания и обучения детей с комплексными нарушениями развития
- разработка системы процесса обучения и воспитания
- уточнение научных основ содержания обучения, принципов и методов.
Существует более 20 видов сложных нарушений
1. Дети со сложным дефектом, включающим нарушения зрения и слуха. Данная патология является самой изученной среди нарушений комплексного характера.
2. Дети с нарушенным слухом и сниженным интеллектом
3. Дети с нарушениями зрения и интеллекта
4. Дети с нарушениями опорно-двигательной системы и интеллекта
5. Дети, сочетающие сенсорные, опорно-двигательные, интеллектуальные нарушения и речевые расстройства.
6. Речевые нарушения первичного характера у детей с расстройствами слуха
7. Дети с недостатками слуха и нарушениями опорно-двигательной системы
Коррекционная помощь детям с комплексными нарушениями ориентирована на разрешение их индивидуальных и социальных нужд. Специальных учреждений для детей с комплексными нарушениями - единицы (Сергиево-Посадский детский дом для слепоглухих детей, Головеньковский детский дом для умственно отсталых слепых (тульская область)). Дети с сочетанными нарушениями могут оказаться в стенах любого специального, которое профилировано на 1 дефект. Для них создаются специальные группы или классы.
Положения, важные для системы коррекционной работы с данной категорией детей:
1. В основу педагогической помощи положен принцип гуманизма. Все должно содействовать развитию ребенка и социализации. Необходимо опираться на сохранные возможности.
2. Предусмотрена социализация детей. Необходимо формировать жизненные навыки под влиянием социального обучения.
3. Необходимо учитывать единство диагностики и коррекции. Реализация коррекции требует систематического контроля за динамикой, происходящей в развитии ребенка.
4. Реализуется принцип комплексного воздействия. Это постоянное и тесное взаимодействие специалистов разного профиля.
Одним из важных условий организации учебного процесса является оснащение его необходимым оборудованием. Также следует учитывать особенности дидактического материала (подбор величины, цвета, выраженность тактильной поверхности. В режиме дня для детей с комплексными нарушениями должно быть предусмотрено увеличение времени для проведения гигиенических процедур, приема пищи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему