Нужна помощь в написании работы?

Цель обучения произвести определенные изменения в психике школьника, развить его познавательные способности, сформировать определенные качества личности. Деятельность учителя на уроке рассматривается, как «стимуляция и управление» активной деятельности ученика. Но управление не возможно без обратной связи, то есть постоянного получения педагогом информации о ходе познавательной деятельности учащегося, которой он управляет: об ошибках, недоумениях, затруднениях, темпе и т.д.

Психолого-педагогический анализ урока предполагает оценку его типа и структуры, а также их психологической целесообразности. Далее, что определяет деятельность учителя и ученика это содержание урока, то есть характер той информации, которую должны усвоить школьники. (учитель может предлагать материал различный по степени его конкретности, обобщенности и абстрактности). Очень важно понять психологические особенности учебного материала, так как он во многом определяет характер познавательной деятельности школьника. При оценке качества учебной информации необходимо определить его соответствие возрастным и индивидуальным особенностям школьников. П.п. анализ начинается с выяснения того, как учитель формировал понятие на том или ином уровне. В процессе обучения формируются не только отдельные понятия, но и их система, поэтому нужно определить какие связи между понятиями установил преподаватель (внутрипредметные, межпредметные)

План психолого-педагогического анализа урока.

I. Психологическая цель урока.

1.     Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели.

2.     Учет конечной задачи перспективного плана, психологических задач изучения раздела, характера изучаемого материала, результатов, достигнутых в предшествующей работе.

3.     В какой мере методические приемы, стиль урока отвечают поставленной цели.

II.    Стиль урока.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

1.     В какой мере содержание и структура урока отвечают принципам развивающего обучения.

1.1  Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся.

1.2  Соотношение воспроизводящей и творческой деятельности учащихся.

1.3  Соотношение усвоения знаний в готовом виде и самостоятельного поиска.

1.4  Педагогический такт учителя.

1.5  Психологический климат в классе.

2.     Особенности самоорганизации учителя.

2.1  Подготовленность к уроку.

2.2  Рабочее самочувствие в начале урока и в процессе его осуществления.

III.  Организация познавательной деятельности учащихся.

1.     Обеспечение условий для продуктивной работы мышления и воображения учащихся.

1.1  Достижение осмысленности, целостности восприятия учениками изучаемого материала.

1.2  Какие использовались установки и в какой форме. (внушение, убеждения).

1.3  Как достигались сосредоточенность и устойчивость внимания учащихся.

2.     Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений.

2.1  Какими приемами стимулировалась активность, самостоятельность мышления учащихся.

2.2  Какие психологические закономерности учитывались при формировании представлений, понятий, обобщающих образов.

2.3  Какие виды творческих работ использовались на уроке и как учитель руководил творческим воображением учащихся.    

3.     Закрепление результатов работы.

3.1  Формирование навыков с помощью упражнений.

3.2  Обучение переносу ранее усвоенных навыков на новые условия работы.

IV.  Организованность учащихся.

1.     Анализ уровня умственного развития, отношение к учению и особенности самоорганизации отдельных учащихся.

2.     Каким образом учитель сочетает фронтальную работу в классе с индивидуальными формами учебных занятий.

V.    Учет возрастных особенностей учащихся.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями