Новое в диагностике нарушений в развитии детей с различными отклонениями в развитии на современном этапе развития ССО .

В последние годы благодаря развитию международных связей, информационных технологий  и телекоммуникаций российских специалистов «захлестнул» поток зарубежных диагностических методик, которые активно внедряются в практику, конкурируя между собой, а, подчас, вытесняя привычные отечественные.

сравнительный анализ четырех шкал развития, с которыми нам приходилось работать, а именно:

диагностики нервно-психического развития детей первого года жизни, разработанной в 1973 году на кафедре физиологии развития и воспитания детей раннего возраста РМАПО (Э.Л.Фрухт);

показателей развития детей первого года жизни, созданных на кафедре профессора И.М. Воронцова (г. С.-Петербург) и включенных в экспериментальную историю развития (э.ф.N 112);

Денверской шкалы развития, разработанной группой специалистов Университета в Денвере (США);

Мюнхенской функциональной диагностики развития детей первого года жизни, созданной и широко применяемой в Мюнхенском университете и Институте социальной педиатрии (Г.И. Келер, Х.Д. Эгелькраут).

Все названные диагностические методики обеспечивают стандартизированную процедуру обследования для наблюдения и оценки хода развития, поведения ребенка в обыденной жизни методами тестирования, наблюдения и сбором дополнительной информации, сообщаемой матерью ребенка.

         Для решения вопроса о возможности сочетания одних шкал развития с другими, их взаимного дополнения требуются специальные исследования по сопоставлению, сравнительному анализу и апробации имеющегося в мировой диагностической практике инструментария в целях создания диагностического банка данных, а также разработка собственных надежных и валидных методов, как скрининг-диагностики, так и дифференциальной медико-психолого-педагогической диагностики ранних нарушений в развитии всех категорий детей.

            Скрининг-исследование всех детей на предмет выявления подозрений на возможные отклонения в развитии.

Дифференциальная диагностика для уточнения результатов скрининговых исследований и в случае подтверждения подозрений – общей квалификация проблем в развитии ребенка.

Углубленное исследование с целью определения «координат» развития ребенка на «шкалах» онтогенетического развития.

Разработка индивидуальных программ развития и помощи ребенку и семье.

Организация коррекционно-развивающей, психолого-педагогической, терапевтической помощи.

Мониторинг эффективности оказываемой помощи.