Нужна помощь в написании работы?

Индивидуальные особенности проявляются везде: в том числе, и в предпосылках и склонностях при выборе проф.деятельности. Проф.деятельность может успешно осуществляться, если происходит соответственно индивидуальным характеристикам – требованиям профессии Þ проблема соответствия индивидуальных характеристик человека требованиям профессии, т.е. проблема проф.пригодности.

Профессиональная пригодность – совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности труда в той или иной профессии. В это понятие входит также удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов. Профпригодность – это гибкое, динамичное образование, которое складывается и шлифуется в ходе самой профессиональной деятельности

Е. А. Климов: ПП – системная характеристика степени соответствия требованиям профессии.

Для оптимизации этой системы важна рационализация деятельности и её компонентов (объективный), а так же  соответствие человека требованиям профессии (субъективный).

Е.А. Климов. Степени профессиональной пригодности:

1) непригодность – временная или практически непреодолимая, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые с точки зрения медицины с работой в данной области;

2) годность – в этом случае говорят: нет противопоказаний, но нет и показаний;

3) соответствие данной области деятельности – противопоказаний к профессии нет, присутствуют некоторые личностные качества и интересы, способности;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

4) призвание – налицо явные признаки соответствия человека всем основным требованиям профессии деятельности.

Субъектные компоненты ПП (по Климову):

ü Гражданские качества (идейный, нравственный облик человека как члена общества, уровень развития его гражданского самосознания);

ü Отношение к труду, профессии, интересы и склонности к данной области деятельности;

ü Дееспособность (состояние физического и психического здоровья, общие способности, в основе которых лежат способность к саморегуляции человека как субъекта деятельности);

ü Единичные, частные, специальные способности (индивидуально-психологические особенности человека, обеспечивающие успех в данной профессии при оптимальных нервно-психических затратах);

ü Навыки, умения, знания, опыт, определяющиеся на основе профессионально-квалификационных характеристик данной специальности.

Абсолютная профпригодность - жесткие специальные требования особенностям индивида, к свойствам его нервной системы.

Относительная профпригодность - данным видом труда может овладеть практически любой здоровый человек

32. Факторы, влияющие на построение личного профессионального плана оптанта; типы индивидуальных ситуаций выбора профессии

Профконсультация и профориентация школьников может выступать как помощь в проектировании профессионального жизненного пути. Она должна начинаться в школе не позже 9 класса. Дети должны получать не отрывочные знания о профессиях, а сразу целостную систему. Если проводится индивидуальная консультация, то её цель – помочь старшекласснику (оптанту) самому наметить адекватный личный профессиональный план (ЛПП). При этом должны быть учтены следующие факторы:

1.     личный профессиональный план (есть ли он у подростка, указан ли тип учебного заведения, где он собирается осваивать выбранную профессию)

2.     склонности оптанта (насколько выражены, пробовал ли уже свои силы в данной области труда; занимался ли он уже этим видом деятельности; соответствует ли ЛПП склонностям)

3.     способности оптанта (преобладание 4 и 5 по предметам – общие способности; наличие достижений в той деятельности (примитивной), которую он выбирает – специальные способности)

4.     позиция родителей (они ему рекомендуют какие-то профессии, уч.заведения, дают оценку их статуса; согласованность выбора оптант и позиции родителей)

5.     влияние товарищей, микрогруппы (оптант в ходе беседы ссылается на примеры своих товарищей, друзей)

6.     информированность оптанта о профессиях и проф.уч.заведениях: макроинформированность – о мире профессий, запросах общества, требованиях профессии, юридических аспектах дела и т.п., микроинформированность – о конкретной профессии, её предмете, средствах, условиях труда, необходимых проф.качествах. собственных мотивах выбора и т.п.

7.     запросы, уровень притязаний оптанта, степень адекватности самооценки

8.     позиция консультанта-психолога в оценке данного казуса (ситуации выбора профессии)

Информированность оптанта играет роль ориентировочной основы в решении задачи формирования ЛПП, остальные факторы – её важные дополнения. ЛПП – итог, заключительная, исполнительная часть решения проблемы на этапе выбора оптантом проф учебного заведения.

Далее могут быть установлены варианты согласованного или несогласованного сочетания факторов индивидуальной ситуации выбора профессии:

 -- могут быть выявлены противоречия между позицией родителей оптанта в отношении намеченного ЛПП

-- несоответствие его склонностей и способностей

-- несоответствие способностей и уровня притязаний

-- слабая информированность оптанта о профессиях и проф учебных заведениях

-- несоответствие позиции родителей и выбора оптанта и т.д.

Климов наметил типологию профконсультационных казусов (ситуаций выбора профессии), проследил их встречаемость и разработал стратегии и технологии разрешения типичных проблем.

I. низкая самооценка, слабые склонности, затруднения в построении профессионального плана, неумение выделить у себя профессионально значимые качества;

II. заниженная самооценка, слабые склонности, затруднения в построении профессионального плана;

III. заниженная самооценка, яркие интересы, затруднения в построении профессионального плана, высокая требовательность к себе;

IV. завышенная самооценка, слабые склонности, затруднения в построении профессионального плана, ориентация на материальный статус;

V. завышенная самооценка, выраженные склонности, затруднения в построении профессионального плана, конфликт между желаемой профессией и возможностями ею овладеть

Основания этой типологии – характеристики ЛПП:

1) определённость, ясность ЛПП (как образа),

2) его полнота,

3) его устойчивость по отношения  к внешним внушающим воздействиям

4) реалистичность,

5) логическая обоснованность, внутренняя согласованность/противоречивость,

6) моральная оправданность,

7) согласованность с явно выраженными склонностями и способностями.

Профконультация школьников является эффективной. При исследованиях было выявлено, что из двух третьих школьников, последовавших совету консультантов в выборе профессии, 80 процентов остались довольными выбором профессии и успешно освоили ее. Из тех школьников, которые сделали выбор не смотря на рекомендации психологов, довольными остались лишь 20 процентов.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)