Раньше всего у ребенка формируются условные пищевые рефлексы на вкусовые и запаховые раздражители. Затем, во второй половине первого года жизни - условные раздражители на словесные раздражители.
Показ предмета и его название постепенно приводят к формированию их ассоциации, затем слово начинает заменять обозначаемый им предмет. Это происходит к концу первого года жизни и началу второго. Однако слово сначала замещает лишь конкретный предмет (данную куклу, а не куклу вообще). Слово здесь - интегратор первого порядка.
Превращение слова в интегратор второго порядка, или “сигнал сигналов” происходит в конце второго года жизни. Ребенок должен научиться оперировать различными предметами, обозначаемыми одним словом (не менее 15 ассоциаций). Ребенок должен научиться оперировать различными предметами, обозначаемыми одним словом.
Между третьим и четвертым годами жизни формируются понятия - интеграторы третьего порядка. Ребенок уже понимает такие слова, как “игрушка”, “цветы”, “животные”. К пятому году жизни понятия усложняются. Ребенок оперирует словом “вещь”, относя его к игрушкам, посуде, мебели и т. д.
Взаимодействие двух сигнальных систем проходит ряд стадий. Первоначально условные рефлексы ребенка реализуются на уровне первой сигнальной системы: непосредственный раздражитель вступает в связь с непосредственными вегетативными и двигательными реакциями. Во втором полугодии ребенок начинает реагировать на словесные раздражители непосредственно соматическими и вегетативными реакциями (добавляются условные связи). После 8 месяцев ребенок начинает подражать речи взрослого так, как делают это приматы - используя отдельные звуки для обозначения предметов, событий, своего состояния. Позже ребенок начинает произносить отдельные слова. Позже 1,5 - 2 лет происходит дифференциация слов на категории, обозначающие предметы, действия, чувства. На втором году жизни словарный запас ребенка до 200 и более слов, начинается построение предложений. К концу третьего года жизни словарный запас достигает 500 - 700 слов. Словесные реакции вызываются не только непосредственными раздражителями, но и словами. С развитием речи у ребенка в возрасте 2 - 3 лет усложняется интегративная деятельность мозга: условные рефлексы на отношения величин, мер, весов и т.д.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему