Разнообразная работа с дошкольниками в повседневной жизни позволяет дошкольникам накопить конкретные представления о природе ближайшего окружения. Занятия, как принципиально иная форма обучения, обладают другими возможностями: представления дошкольников могут быть качественно преобразованы – углублены и систематизированы .
Ведущая форма организации обучающей работы с дошкольниками – занятие. Именно на занятиях у детей формируется система элементарных знаний, осуществляется развитие основных познавательных процессов и способностей. Занятия проводятся в строго отведенное время с подгруппой или группой детей. Количество занятий определено программой дошкольного учреждения и возрастает от младших групп к старшим. Длительность занятий определена требованиями СанПин и программой ДУ и также увеличивается от группы к группе . Занятия позволяют формировать знания дошкольника в системе и последовательности, с учетом возрастных особенностей детей и природного окружения. Лазарева О.Н. определяет экологическое занятие как «форму организации обучения, при которой процесс экологического образования осуществляется со всей группой детей в определенное время по установленному расписанию» . Дополнительно к экологическим занятиям во всех группах проводятся целевые прогулки.
Роль экологических занятий , :
- формирование системных представлений об окружающем мире;
- наглядно-действенное усвоение детьми содержания знаний о природе;
- овладение элементарными способами познавательной деятельности;
- развитие умственной активности и самостоятельности дошкольников;
- уточнение и систематизация личного опыта детей, который накапливается у них во время наблюдений, игр и труда в повседневной жизни.
Воспитательно-образовательное влияние занятий на детей зависит от того, как педагог подготовится к их проведению.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему