Наблюдать в природе дети начинают до изучения специального предмета – «Мир вокруг нас». Все наблюдения в начальной школе планируются в программе чтения. Это объясняется тем, что содержание наблюдений в природе тесно связано с содержанием тем чтения, а материал наблюдений способствует осознанному чтению рассказов о природе. Основная задача наблюдений – развитие наблюдательности, формирование умений наблюдать и фиксировать свои наблюдения, накопление фактических знаний о природе.
Началом наблюдений в природе обычно служит экскурсия, которая проводится в первые дни пребывания детей в школе. Содержание наблюдений может быть следующим.(5)
Осень. Наблюдения за неживой природой: облачность - ясно, пасмурно; осадки-дождь, снег; температурный режим - жарко, тепло, холодно; состояние водоемов. Наблюдения за растениями: изменение окраски листьев у растений; листопад. Наблюдения за животными: наличие насекомых и их исчезновение; отлет птиц; по возможности – наблюдения за другими животными. Труд людей на полях, огородах, фермах, в садах, парках, скверах; подготовка к зиме жилых и служебных помещений, заготовка продуктов на зиму.
Зима. Наблюдения за неживой природой: облачность, осадки - наблюдение за тем, как падает снег на землю, конкретизация в ходе наблюдений понятия «снегопад»; температура; наличие снегового покрова; состояние водоемов зимой; как одеваются люди в зависимости от погоды. Наблюдения за растениями: как выглядят зимой знакомые по наблюдениям деревья и кустарники. Внешний вид комнатных растений. Наблюдения за животными: отсутствие насекомых, поведение птиц зимой; наблюдение за птицами на кормушке. Труд людей зимой: виды труда людей в городе и в деревне.
Весна. Наблюдения за неживой природой: облачность, осадки, тепло, холодно, состояние водоемов; состояние снегового покрова, появление сосулек, проталин; как стали одеваться люди по сравнению с зимой. Изменения в жизни растений: набухание и распускание растений на деревьях и кустарниках; появление зеленой травы, цветение растений. Жизнь животных весной: появление насекомых, прилет птиц, по возможности – наблюдения за другими животными. Труд людей весной.
Лето. Наблюдения за неживой природой: облачность, осадки, тепло, холод, состояние водоемов, почвы, летняя одежда людей. Растения летом: цветение, созревание плодов и семян. Животные летом: дети отмечают сам факт, что видели летом таких-то животных. Летний труд людей на полях, лугах, огородах, в лесах, садах, парках. В ходе наблюдений дети знакомятся с отдельными признаками местных деревьев, кустарников и трав.
К концу учебного года они должны уметь отличать по внешним признакам и знать названия некоторых растений и животных.
Важнейшими формами организации обязательных наблюдений в природе, проводимыми младшими школьниками, являются уроки экскурсии и внеурочные наблюдения. В обоих случаях руководство наблюдениями осуществляет учитель. В каждой из этих форм наблюдения могут проводиться индивидуально. Группами учащихся, всем классом одновременно.
Большую помощь учителю в организации детских наблюдений окажут «Дневники наблюдений».
Задания для наблюдений учитель берет из дневника или формулирует сам, но в том и другом случае они должны направлять внимание детей на то, что их непосредственно окружает, т.е. содержание заданий должно строиться на краеведческом принципе, т.е. наблюдения ведутся за окружающими предметами природы, за их изменениями в данной местности.
И так в процессе наблюдений формируются конкретные образы предметов, явлений. Но знания никогда не остаются на уровне образов. Человек стремиться осмыслить, упорядочить их, установить связи. Сделать какие-то выводы. Одним из путей осмысления, систематизации наблюдений является обобщение.
Обобщение это процесс. Который происходит на уровне абстрактного мышления и является основным путем формирования понятий, из которых складываются важнейшие знания человека. В процессе обобщения происходит вычленение главного, существенного в знаниях о предметах и явлениях природы. Провести обобщение – значит, вскрыть некоторую сущность, закономерность, связь единичных предметов и явлений внутри какого-то целого. Материал для обобщения дает наблюдение. Оно позволяет накопить запас конкретных единичных знаний и является первой ступенью познания. Поэтому ему придается огромное значение в обучении. Однако знания не должны оставаться на уровне конкретных фактов. Они должны представлять определенную систему, включающую общие понятия, знание некоторых закономерностей.(14)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему