Исследовательское обучение – это такое обучение, в котором учащийся ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, в большей или меньшей степени организованного преподавателем. Имеются три уровня исследовательского обучения. На первом уровне педагог ставит проблему и намечает метод ее решения. Само решение, его поиск предстоит самостоятельно осуществить студенту.
На втором уровне преподаватель только ставит проблему, но метод ее решения студент ищет самостоятельно (здесь возможен коллективный поиск).
На высшем, третьем уровне постановка проблемы, равно как отыскание метода и разработка самого решения, осуществляется студентом самостоятельно.
Критерии значимости проблем.
1. Проблемы должны соответствовать потребностям и интересам данной группы студентов. Это требует гибкости при планировании учебных программ.
2. Студенты должны принимать участие в отборе учебных проблем и в разработке плана действий и способов их решения.
3. Выбранная проблема должна допускать выбор способов решения.
4. Выбранная проблема должна быть достаточно обычной и повторяющейся, чтобы оправдать усилия группы студентов. Проблема не должна иметь сиюминутный или преходящий интерес.
5. Проблемы должна быть достаточно серьезными, чтобы гарантировать заинтересованность всей группы.
6. При выборе проблем важно учитывать наличие необходимых материалов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему