Городские сообщества как объект изучения социологов Чикагской школы. Принципы изучения городского сообщества.

Роберт Парк – основатель Чикагской школы в социологии(функционировала с 1915 по 1934 годы). Эта школа задавала тон во всех теоретических дискуссиях. В эту школу входили известные американские ученые – Берджесс, Вирт, Маккензи, Зорб, Андерсен. Их объединяют социально-экологический подход и тематика исследований.

Социально-экологический подход: человеческое общество следует изучать в сопряжении с окружающей его средой, в изучении социальной жизни людей могут быть применены некоторые общеэкологические принципы растительной и животной экологии. Считали, что к человеческому обществу применены те же принципы, которые определяют жизнь растительного и животного мира. Над биотическим уровнем надстраивается культурный уровень – тут люди абстрагируются от аспектов существования как животные организмы, начинают активное взаимодействие на базе коммуникации. Культурный уровень - уровень обычаев, норм, ценностей, здесь основным является коллективное действие. Для изучения выбрали сообщество, которое концентрируется в городе. Изучали население Чикаго. Считали, что социальные проблемы – это проблемы города. На базе городских исследований выпустили монографии: Бродяга (Андерсен), банда(трешер), гетто, американская семья в Чикаго. Много исследований посвятили СМИ, изучению феномена маргинальности и другим социальным проблемам. В чикагском университете оставались в середине 30х некоторые известные социологи, но в то же время есть ряд причин, по которым некий закат социологии в Чикагской школе имел место - ревность социологов из других университетов к их положению. Образовалась лига Плюща, куда вошли представители других университетов социологической науки. На первом этапе сочетались журналистская и антропологическая модели исследования. На втором (с начала 1940-х до 1960-х гг.) Чикагская школа разработала в качестве особой техники включенное наблюдение. В ней применялась расширенная антропологическая модель в отношении к группам и окружению в обществе, в котором жил сам исследователь. Появились три принципа: изучать людей в естественном окружении или ситуации; изучать людей посредством прямого взаимодействия с ними: достигать понимания социального мира и делать теоретические заключения о перспективах членов группы.

Со временем метод сместился от точного описания к теоретическому анализу, основанному на участии исследователя в поле.