Необходимым условием производства знания является объединение людей, причастных к исследовательскому поиску. На каждом историческом этапе развития науки менялись формы ее институализации, зависевшие от её функций в обществе, способов организации. Научное сообщество (своеобразный социальный институт): сообщество всех ученых / национальное научное сообщество / сообщество специалистов той или иной области знания / группа исследователей. Понятие НС ввел Майкл Полани для рассмотрения условий свободной коммуникации ученых и необходимости сохранения научных традиций. У Куна НС: все ученые, которые работают над разработкой господствующей парадигмы (фундаментальной научной теории). То есть то все ученые, разделяющие эту парадигму. Роль НС в развитии науки: - единство в понимании целей науки и задач своей дисциплинарной области; - универсализм - ученые в своих исследованиях и в оценке исследований руководствуются общими критериями и правилами обоснованности и доказательности знания; - НС определяет коллективный характер накопления знания, оно - коллективный субъект познания, дает согласованную оценку результатов познавательной деятельности, создает и поддерживает систему внутренних норм и идеалов (этос науки). – объединяет ученых вокруг парадигмы - модели постановки и решения научных проблем. По Куну парадигма управляет группой ученых-исследователей. «Научная школа» - тоже тип НС. В общем смысле – организованная и управляемая научная структура, объединенная исследовательской программой, единым стилем мышления и возглавляемая, как правило, выдающимся ученым. (НШ тоже делят на «классические» и современные). Отсюда критерии НШ: 1) наличие научного лидера, «конструктора» новой исследовательской программы (НИП); 2) наличие учеников, последователей этой НИП (объединенных либо в формальную научную группу, либо в «невидимый» колледж); 3) воспроизводство нескольких их поколений; 4) эффективность программы, подтвержденная деятельностью ее сторонников. Сегодня развита международная коммуникация, и есть другие факторы, уменьшающие роль НШ. Функции НШ: сохранение традиции, передача знаний - подготовка специалистов, призванных сохранять и умножать научные достижения НШ. НШ может быть целым научным направлением. Исторические типы НС разнообразны: «незримый колледж» аббата М. Марсанна в 17 веке, научные сообщества дисциплинарно организованной науки; междисциплинарные сообщества науки XX столетия. Школы Античности: школы философов, осуществлявших обучение и воспитание молодежи (Ш стоиков, пифагорейский союз и т. д.). Конец XII века: возникновение университетов: Болонского, Парижского, Оксфордского, Кембриджского, Неапольского, Палермского. В них осуществляется и научная деятельность, и подготовка кадров науки - образование и воспитание молодежи. Рубеж 16-17 вв: сообщества, клубы, академии, ставящие в центр деятельности исследовательские интересы. В XVII в: наука стала видом деятельности, возникают соответствующие формы организации: новая форма университетов. Академии: Лондонское королевское общество (1662); Парижская академия наук (1666); Берлинская академия наук (1700); Петербургская академия наук (1724). Широкое внедрение эмпирических исследований: создаются государственные обсерватории в 1672 г. (Париж), в 1675 г. (Гринвич). Далее в конце 18в: объединения ученых, связанных интересом к некоторой определенной отрасли знания. Возникают специализированные высшие учебные заведения: Парижское (1747) и Петербургское (1773) горные училища, Парижская политехническая школа. Способ коммуникации уже научные журналы, язык - национальный. Появляются ассоциации ученых. 19 век: образование на основе специализации в области науки, разделение науки на фундаментальную и прикладную. 2-я половина 20в: промышленные лаборатории: синтез фундаментального и прикладного, интеграция специалистов различного профиля, решающих единую задачу.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему