Одно из самых удивительных, Петропавловская эпоха (начинается с правления Петра и заканчивается правлением Павла). Очень спорная эпоха, каждое из царствований является поводом для дискуссий (Петр Елизавета, Екатерина, Павел).
Первая устойчивая характеристика - эпоха постоянных преобразований на протяжении всего века. Вторая - стремление к упорядочиванию, одно из любимых слов в лексике - регулярно.
Самодержавие сохраняется, поэтому система к упорядочиванию вступает в жесткое противоречие с властью самодержца.
Третья черта - двойная модель культуры. До 18 века русская культура монолитна, нет различения на культуру верхов и низов, единая целостная культура, один язык, общие традиции, в 18 веке появляется трещина которая мгновенно благодаря свирепому характеру Петра - культура делится на городскую и народную. Народная сохраняет вековые традиции, городская формируется ориентируясь на европейскую культуру - язык, модель бытового поведения (форма общения, этикет).противопоставление начинается развиваться в разных формах - культура столицы и провинции, культура города и деревенской усадьбы, культура Москвы и Петербурга, культура военной среды и статской службы. Бинарные оппозиции начинают формироваться и укрепляться.
Следующая черта - секуляризация культуры.
Последняя черта - стремительный темп развития, который характерен для всего 18 века. В начале 19 века Россия является одним из европейских государств.
Основание Петербурга
Возникает новый символический пласт, существует два типа столицы - концентрический и эксцентрический. Более распространен концентрический тип, это столицы, возникающие естественным путем, на Руси такой столицей была Москва, мыслится как центр круга. Эксцентрическая столица - созданная искусственно, целенаправленно с определенными намерениями, создается на принципиально новом месте и как правило выносится к границам государства (В Европе так поступил Карл Великий), мыслится как будущий центр, она является символом наступательной агрессивной политики государства, говорит о стремлении к расширении. В случае с Петром и экономические и военные и политические цели. Петербург возникает на краю культурного пространства к эксцентрическая культура. На берегу моря или реки.
Символизирует эта столица победу над стихией, в таких столицах ощущается нарушение естественного порядка. Петербургская культура всегда стояла отдельным сектором русской культуры. Благодаря появлению Петербурга возникает такая оппозиция как Москва-Петербург.
ПЕТР
К эпохе Петра относят создание светской систем образования.
Экспедиции - картографическое (первый атлас Российской империи издан при нем), геологическое, этнография, биологическое знание. Когда какое-то количество исследований накопилось и прошли первичную обработку, стало понятно, что нужен общий координационный центр, так возникает первая академия науки в России (возникла при Петре в 1725 г., потом захирела и Екатерина ее создавала заново). Делилась на три части: гимназия, где предполагалось учить детей и подростков, отобранных из других школ, далее выпускники переходили в университет, по окончанию университета они становились работниками академии. Науки, которые предполагалось развивать, были разнообразны. Тут Петр сделал шаг вперед - науки математические, естественные науки, появляются гуманитарные - языки и история, богословием заниматься не предполагалось. Предполагалось, что в академии наук будет своя библиотека, типография для нее, обсерватория, анатомический театр для медиков, огромное количество разнообразных мастерски, изготавливающий приборы для исследований и опытов.
Эпоха дворцовых переворотов, Эпоха АННЫ ИОАНОВНЫ
Продолжались экспедиции, продолжалась развитие научно-прикладной деятельности, образовательная система также продолжала развиваться. В эту эпоху назревают потенции в обществе, которые в эпоху Елизаветы дадут блестящие результаты.
ЕЛИЗАВЕТА
Искусство начинает оформляться как целостное явление. Из тех мастеров, которые в Россию начали приезжать при Петре, начал складываться корпусу мастеров, для которых более органичными стали и русские традиции (Растрелли, приехал в 13 лет, рос зная язык, впитывая традиции). В его творчестве соединяются несоединимые вещи - итальянское барокко, французский классицизм и русский московский нарышкинский стиль. В изобразительном искусстве, прежде всего архитектуре, складываются особенности, которые будут основой для дальнейшего развития искусства. К середине 50-х годов возникает академия художеств. В культуре в развитии любой сферы всегда необходим некий организующий центр. Интенсивное развитие начинает после организации академии художеств. Создание академии художеств предопределил расцвет искусства при Екатерине.
В середине 50-х годов возникает первый русский театр. Сначала в Москве, потом некоторых провинциальных крупных городах начали возникать самодеятельных труппы. Основатель - Федор Волков. И Сумароков. Они вдвоем должны были работать для организации русского театра, главным противоречием было то, что Сумароков считал, что театр нужно создавать для дворянства, для рафинированной публики и театр должен воспитывать верхушку русского общества, Волков считал, что театр должен быть общедоступным, в ложе - аристократы, на галерке - простой люд. Любой человек должен увидеть зрелище.
Театр был доступным, превратился в идеологический центр
В середине 50-х годов возобновляется деятельность академии наук. Ломоносов можно сказать и был русской наукой того времени. Этот период называется иногда Ломоносовским. Фигура совершенно уникальная, более мощной фигуры по потенциалу может и не былою трагедия в том, что он рано родился, если бы родился лет на 100 больше, то был бы мировой фигурой. Его мысль опережала практические возможности на полтора столетия. Ломоносов был очень характерной фигурой для эпохи просвещения, понятие энциклопедизма не воплощается так полно как в Ломоносове. Ломоносов не только был образован во многих сферах, но работал как исследователь, как ученый. Химия, физика, астрономия, биология. В течение 10 лет руководил русским географическим обществом, не только как администратор, но у него есть статьи, научные разработки, занимался проблемой полярных льдов, занимался геологическими изысканиями, у него есть любопытные работы о рождении металлов от трясения Земли. Занимался техническими проблемами для микроскопов, телескопов, в середине 18 века создал первую действующую модель вертолета. Судьба его как ученого была очень драматична. С другой стороны для развития русской науки появление такой фигуры было истинным счастьем. Кроме того, создал еще один важный претендент. Развитие языка - развитие самых разных его стилевых форм. Формирование научного языка. Формирование научного способа мышления в национальной культуре.
Так заканчивается царствование Елизаветы - при ней возникает на новом этапе академия наук, академия художеств, университет, первый доступный русский театр.
ЕКАТЕРИНА
(вступила на престол в 62 году) Россия превращается в одну из сильнейших держав мира. Укрепляется экономическая основа, международное значение, возникают новые отрасли производства, страна становится одной из самых богатых стран в Европе и даже мире. Сильная в военном и экономическом отношении страна. Считается, что именно в екатерининскую эпоху Россия начинает вливаться в систему просветительской культуры. При ней окончательно складывается образовательная система в России. Образование носит сугубо сословный характер, демократизация системы образования не получила развития. Состояло из: дворянских закрытых учебных заведений (высшее) - пажеский корпус - один из первых для мальчиков, с мольный институт для девочек; московский университет - ориентирован также на верхнее дворянское население. Развивается система домашнего образования. Существуют общеобразовательные школы: уездные и губернские - не давали образование, но давали грамотность (счет, письмо, чтение); ученики которые имели какие-то способности и возможности оплаты из уездной (2 класса) переходили в губернскую (4 класса). Потом прибавились губернские училища, ориентированные на профессиональную подготовку, готовили будущую буржуазию, тех, кто будет создавать городскую русскую культуру, в 18 веке городская культура в России еще отсутствует. К концу 18 века возникает еще несколько типов учебных заведений, возникает гимназическое образование - важное явление (городские учебные заведения, губернские) дают более широкое и прочное образование, первое учебное заведение, где сословия начинают смешиваться, в основном купечество.
Россия переняла просветительские идеи по части государственного переустройства. Бурное развитие журналистики в эпоху Екатерины во многом инспирировано просветительскими идеями. Мыслилось, что открытая критика государства и власти способна эту власть усовершенствовать, очистить, помочь избавиться от ненужного и создать некое государство, основанное на законности. Как и в Европе публицистика и общественные идеи воспринимались этой властью плохо (судьба Радищева, сатирических изданий), сама Екатерина очень неровно к этому относилась, хоть и была близка к этой открытости. Конец 18 века был отмечен сложным путем развития просветительских идей.
ВФР - воспринимается как апокалипсис, новые представления резко пресекаются. В России утопические идеи продолжают развиваться еще первую четверть 19 века (восстание декабристов). Дворянская культура усвоила просветительские идеи очень глубоко и долгое время не могла с ним расстаться.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему