Цель: Учить детей четко артикулировать звук у (изолированный, в звукосочетаниях, словах, небольших фразах), произносить его на одном выдохе; побуждать произносить (по подражанию) звуки с разной громкостью; развивать слуховое внимание; активизировать в речи детей слова: кукует — воркует — кукарекает — гукает.
Ход занятия
Педагог говорит, что умеет вытягивать губы и складывать их дудочкой (показывает). Предлагает детям воспроизвести артикуляцию. Упражнение повторяется 2-3 раза. Оно подготавливает артикуляционный аппарат к произношению звука у, а правильное и четкое произношение звука у, способствует в дальнейшем правильной артикуляции звуков ш, ж, ч, щ.
«Однажды, — говорит педагог, — Язычок услышал, как пел паровоз. Он пел так: ууууу. Как пел паровоз?
УУУУУ - песня паровоза. Язычку она очень понравилась. И решил он выучить эту громкую и протяжную песню. Сначала Язычок попробовал спеть песню негромко, вот так: ууууу. Потом запел увереннее и громче.
Чтобы и у вас получилась песня паровоза, надо вытянуть губы, сделать их трубочкой и протяжно произносить: ууууу». (Хоровые повторения и 5—6 индивидуальных.)
«Я слышу чей-то голос: кря-кря-кря, — говорит воспитатель. — Кто это? (Утенок.) Если этого утенка ласково позвать: уу — тя, уу — тя, он непременно откликнется на зов». Воспитатель предлагает всем желающим детям по очереди позвать утенка. Он подходит и «клюет» с ладони ребенка «крошечки».
Воспитатель снова обращается к детям: «Послушайте, как в лесу воет голодный волк: у-у-у — у у у- Страшно!»
Предлагает поиграть в зайцев и волков. Несколько детей (волки) протяжно, с разной силой голоса произносят звук у, остальные дети (зайцы) прячутся и затихают. Затем воспитатель говорит, что волки далеко, их не слышно и не видно, зайцы могут выйти на полянку, порезвиться. Зайцы радостно скачут. Но снова раздается протяжный вой волков... «Ой! — говорит педагог. — Волки не только зайцев испугали. Мои дети, оспитанники младшей группы (воспитатель — воспитанники, учитель — ученики) разбежались кто куда. Не заблудились бы! Оли нет. Покричим ей: «Оля, аууу» (Ребенок аукает в ответ — 7-8 упражнений.)
Воспитатель отпускает с занятий малышей 2-3 лет, оставшимся читает новое стихотворение:
|
Петух зорюет: — Ку-ка-ре-ку! Филин кричит В ночи: -Угу! |
Кукушка кукует:
— Ку-ку! Ку-ку!
Голубь воркует:
— Гу-гу! Гу-гу!
А рыбы молчат –
Ни гу-гу. (Разговоры. Чувашская песенка, пер. Л.Яхнина)
Педагог повторяет стихотворение 3-4 раза, а дети с соответствующими интонациями воспроизводят голоса птиц.
Проводится игра «Кто позвал?». Одному ребенку педагог предлагает встать спиной к остальным детям, а кто-нибудь из сидящих (на кого укажет воспитатель) кукует, воркует, кукарекает, ухает (на усмотрение ребенка или по подсказке воспитателя). Водящий определяет, чей голос он слышал. Если угадывает, его место занимает тот, кто подражал птице. Если водящий ошибается, ему дается вторая попытка. В случае неудачи выбирают нового водящего (с помощью считалки или, например, использовав последние строки «Разговоров» со слов «Филин кричит...» и до конца).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему