3 а д а ч и. Связная речь: учить детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;
грамматика: учить детей пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.
Материал. Игрушки: собака, зайчиха, крокодил, щенки, зайчата, крокодильчики, бегемотики (по 2 шт.); счетная лесенка.
Ход занятия
Воспитатель рассказывает детям сказку «Пузырь, соломинка и лапоть». Задает вопросы:
— Про кого эта сказка?
— Что предложил лапоть пузырю?
— Что ответил пузырь?
— Как же они переправились на другой берег, что придумали?
— А что случилось с пузырем?
Затем воспитатель еще раз рассказывает сказку и предлагает детям пересказать ее. Оценивая пересказ, он обращает внимание детей на логику изложения событий, интонационную выразительность речи, особенно при передаче диалогов.
Физкультминутка. Воспитатель просит детей показать, какой был пузырь. Встают и образуют большой круг. «Как пузырь хохотал? — спрашивает воспитатель. — А как он лопнул?» Дети бегут к центру круга и произносят звук с протяжно. Игра по желанию детей повторяется несколько раз.
Воспитатель говорит: «Сегодня к нам пришли ... (достает игрушки, выставляет их на счетную лесенку, дети называют)
собака, зайчиха, крокодил и бегемот. Они пришли не одни, а со своими малышами. Собака — со своими ... щенками, зайчиха ... с зайчатами. Крокодил и бегемот тоже привели с собой малышей. У их малышей нет специальных названий. Это детеныш крокодила. Еще можно так сказать: крокодильчик. Это детеныш бегемота, или бегемотик. Их называют и так: крошка-крокодил, крошка-бегемот». По мере называния вос-питатель выставляет игрушки на счетную лесенку парами, каждая пара отдельно: справа внизу — зайчиха с зайчатами; на второй ступеньке левее — собака со щенками, на третьей ступеньке еще левее крокодил с крокодильчиками. И наверху слева бегемот со своими малышами. Воспитатель сообщает, что звери не простые, а сказочные. Могут выполнять разные поручения, если попросить вежливо и правильно. Например: зайчонок, поскачи, пожалуйста; или: крошка-бегемот, беги; щенок, пожалуйста, спой.
Дети обращаются к гостям с разными просьбами. Воспитатель следит, чтобы они употребляли слова спасибо, пожалуйста, подсказывает робким детям поручения: «Попросим вместе: щенок, пожалуйста, полай!; крошка крокодил, иди ко мне, пожалуйста».
Когда большая часть игрушек будет в руках ребят, воспитатель подсказывает, что можно вежливо попросить игрушки друг у друга («Оля, дай, пожалуйста, крокодильчика»).
Далее занятие переходит в игру.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему