3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта;
словарь и грамматика: обогащать словарь детей правильными названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
звуковая культура речи: продолжать знакомить детей с термином «слово», закрепить произношение звука с в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком с и вслушиваться в их звучание.
Материал. Игрушки: кошка, собака.
Ход занятия
Воспитатель загадывает загадку: «Мягонькие лапки, а в лапках цап-царапки. Кто это?» Добивается точного ответа: это кошка (кот). — Посмотрите, какие у кошки глаза. (Зеленые.) Шерстка? (Мягкая.) Какими словами можно сказать о кошке, какая она? (Пушистая, ласковая, ловкая.) Что умеет делать кошка? (Прыгать, ловить мышей, царапаться, лакать молоко и т.п.) Вы много слов сказали о кошке и все они звучат по-разному, послушайте: кооошшшкааа, рррыыыжжжаааяя. Скажем все вместе тихим голосом слово кошка.
— Как зовут детенышей кошки? Кто у нее? (Котенок, котята.) Кошка большая, а котенок? (Маленький.) Придумаем кошке кличку. Как ее зовут? (Мурзик, Мурка, Рыжуля.) Кто хочет рассказать про кошку, описать, какая она? Это ... кошка, ее зовут... Мурка. Она ... усатая, глаза у нее ... зеленые, шерстка ... мягкая. Мурка... пушистая, белолапая. Она любит... молоко, умеет... ловить мышей. Мне она ... очень нравится.
Затем дети рассматривают игрушечную собаку и отвечают на вопросы воспитателя: «Кто это? Какая собака? Как зовут детеныша собаки? Собака большая, а щенок ... маленький. Придумаем кличку собаке. (Дружок, Шарик, Жучка и т.п.) Что может делать Дружок? На что похожи глаза у собаки? Они
темные, блестящие, как ... угольки, бусинки. А какой хвост? (Как колечко.) Кто хочет рассказать про собаку, описать, какая она?»
Дети с помощью воспитателя составляют описание: «Это ... собака Жучка. Шерстка у нее... белая, мягкая, пушистая. Глаза... темные, блестящие, как бусинки, хвост... колечком. Жучка любит играть ... с ребятами, и ребята ... любят свою собаку».
Воспитатель: «О ком можно сказать большой ? Большой ... кот, пес, маленький... котенок, щенок, большая... кошка, собака. У кого дома есть кошка или котенок? Расскажите про них».
Заслушиваются несколько рассказов. Воспитатель в случае необходимости помогает детям.
Физкультминутка. Воспитатель предлагает: «Сейчас я буду мамой-кошкой, а вы моими котятами. Я поучу вас охотиться на мышей. Сначала котята стерегут мышь — сидят тихо, прислушиваются, а потом тихонько подкрадываются к мышке и быстро делают прыжок (игра повторяется 2 раза).
Занятие продолжается. Воспитатель говорит: «К нашему коту прилетела оса. Са-са-са — прилетела оса. Повторите все вместе (рифмовка повторяется громко и шепотом; хором и индивидуально). Су-су-су — кот прогнул осу (хоровые и индивидуальные проговаривания, громко и шепотом). У осы не усы, не усищи, а усики. Давайте скажем это все вместе». Воспитатель подходит к ребенку, дает ему картинку с осой: «Вова, ты начни говорить эту скороговорку, а потом передай картинку своему соседу, он продолжит». Таким образом кар-тинка переходит от одного ребенка к другому, дети произносят скороговорку по частям.
Воспитатель обращается к детям:
— Посмотрите вокруг, назовите игрушки, которые живут у нас в группе. Кого мы пригласим на занятие в следующий раз? (Зайца, мишку, куклу и т.п.) Как одним словом назвать их? (Игрушки.) Оля, пригласи любую игрушку на следующее занятие. Как ты скажешь? (Мишка, приходи к нам на занятие; зайчик, посмотри, как мы будем заниматься!)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему