3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);
грамматика и словарь: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы). Материал. Картина «Кошка с котятами»; игрушки: кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята; сорока (картинка).
Ход занятия
Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы педагога.
— Кто нарисован на картине? (Кошка и котята.) Что делают котята (Играют около мамы.) А что делает рыжий котенок? (Играет с клубочком.) Какого еще котенка вы видите? (Серого пушистого.) Что можно про него сказать? (Он лакает молоко.) Что делает третий котенок? (Спит.) Посмотрите на кошку-маму, расскажите, какая она, как она смотрит на котят. (Кошка большая, пушистая, лапы у нее белые, она белолапая. Кошка ласково смотрит на своих котят.)
Воспитатель предлагает детям вместе рассказать про кошку и котят.
— Эта картина называется ... кошка с котятами. Кошка ... большая, пушистая, белолапая. Она смотрит ... на своих котят. У кошки-мамы три котенка — один рыжий, другой серый, а третий черный. Рыженький котенок ... весело играет с клубом ниток. Вот так (воспитатель раскатывает клубок ниток). Серый котенок ... лакает молоко из блюдца. А третий котенок ... свернулся клубочком и спит около мамы. Всем — кошке и котятам ... хорошо, радостно.
Далее воспитатель приглашает к столу трех детей: первый рассказывает про кошку-маму, второй про котят, третий придумывает концовку рассказа. Так же составляются еще 2-3 рассказа.
Воспитатель спрашивает: «У кого из вас дома есть кошка или котята? Какие они? Как их зовут? Расскажите про них».
Физкультминутка. Воспитатель обращается к детям:
— Сейчас вы все будете котятами, а я буду давать вам разные команды. Поднимите вверх лапки... потянитесь... потанцуйте... помяукайте... Теперь команды будет давать Оля (Лена, Ваня).
Занятие продолжается. Воспитатель рассказывает, сопровождая свою речь демонстрацией игрушек (картинок):
— У девочки Вари были кошка с ... котятами, собака со ... щенятами, утка с ... утятами, курица с цыплятами.
Как-то раз утята побежали к реке. Ныряют, плавают, а котята и цыплята смотрят на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та-тах»! Испугались малыши и побежали к своим мамам. Котята — к кошке, щенята — к собаке, утята — к утке, цыплята — к курице. Успокоили мамы своих детенышей, и снова прибежали к воде утята. От кошки бегут ... котята. От собаки побежали ...
щенята, от курицы ... цыплята. И вдруг снова: «Тра-та-та-тах!» Опять побежали малыши к своим мамам: утята к утке, щенята к собаке, цыплята к курице. И спрашивают: «Кто так страшно трещит?» Смотрят, метнулась к лесу птица какая-то: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-тах!» да и скрылась. Кто же напугал малышей — и утят, и щенят, и котят? (Картинка-«подсказка» демонстрируется после первых ответов детей.) Как вы думаете, нужно ли бояться сороку?
Поможем написать любую работу на аналогичную тему