3 а д а ч и. Связная речь: в дидактической игре «Чудесный мешочек» закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества;
словарь: уточнить представления детей об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи;
звуковая культура речи: продолжать учить детей вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.
Материал. Блюдо с овощами (муляжи) или картинки: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа (можно использовать картину «Овощи» из пособия «Звучащее слово»), разные фрукты (2-3 экз.); картина «Брат и сестра» («Звучащее слово»).
Ход занятия
Воспитатель и дети рассматривают блюдо с овощами, затем дают их описания.
— Что это? (Огурец.) Какого он цвета? (Зеленого.) Какой он по форме? (Продолговатый.) Какой еще огурец? (Сочный.) Да, огурец зеленый, продолговатый, сочный.
Так же рассматриваются помидор, морковь, лук, свекла. Дети рассказывают примерно так: «Капуста — белая, твердая, мягкая и хрупкая. Лук — круглый, горький, коричневый, вкусный. Морковь — свежая, оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят — мягкая. Помидор — красный, круглый, сочный, мягкий, свежий, соленый. И т.п.
— Каким одним словом можно сказать про то, что у нас лежит на блюде? (Овощи.)
Воспитатель складывает овощи в мешочек, предлагает: «Давайте поиграем в «Чудесный мешочек». Тот, кого я вызову, достанет один из овощей и расскажет, какой он, но называть его не будет. А вы должны догадаться, что это. Например, если вам сказать: зеленый, продолговатый, сочный, вкусный, то вы догадаетесь, что это ... огурец». Об овощах рассказывают 4-5 детей. Воспитатель оценивает детские ответы. Продолжает беседу-разговор об овощах: «Для чего нужны овощи? Что из них можно приготовить? (Винегрет, борщ, щи, салат, рассольник, окрошку.) Где растут овощи? (На огороде.)
Сейчас мы поиграем в игру «Что растет на огороде». Я буду вам показывать картинки (муляжи), и если на них будет то, что растет на огороде, вы скажете слово нужно. Если же на картинке будет то, что не растет на огороде, вы скажете не нужно. Итак, начинаем».
Воспитатель по одной вынимает картинки, спрашивает: «Морковь нужна?.. Капуста нужна?.. Вишня нужна?» Заканчивая игру, воспитатель и дети еще раз перечисляют все овощи.
Физкультминутка1
Дети рассматривают картину «Брат и сестра». Воспитатель говорит: «Это брат и сестра. Как их зовут, я знаю, но скажу об этом только дежурным (подзывает дежурных и тихо сообщает имена). Все остальные будут отгадывать: я назову имя, а вы вспоминайте другие, сходные по звучанию. Если назовете правильно имена брата и сестры, то дежурные скажут: «Стоп! Отгадали!» Итак, начинаем: Ирина (дети: Марина), Майя (Рая), Коля (Оля, Толя...), Юра (Шура, Нюра...), Саша (Маша, Паша...), Галя (Валя, Аля...), Митя (Витя...), Ваня (Аня, Маня, Таня...)». «Стоп! — говорит дежурный, — сестру зовут Таней, а брата Сережей, к этому имени трудно подобрать другое имя, сходное по звучанию».
Воспитатель:
— Посмотрите, как на звуковой линейке будут идти друг за другом звуки в словах-именах Таня, Танюша, Сережа. А теперь все вместе посмотрим и произнесем имя Саша: Сссааашшшааа, Повторим это имя еще раз так же. А как будут звучать друг за другом звуки в имени Марина? Лена, подойди ко мне, дети будут произносить слово Марина, а ты на линейке будешь называть: Марина — Мммааррииннаа.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему