3 а д а ч и. Связная речь: продолжать формирование навыков связной речи (описание предметов);
словарь: учить детей подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»;
звуковая культура речи: учить детей четко и правильно произносить звуки р, р', подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.
Материал. Картинка с изображением тигра; плоскостные или объемные игрушки — персонажи сказки «Теремок»; мелкие игрушки — фишки.
Ход занятия
Воспитатель обращается к детям:
— Слушайте меня внимательно, задание трудное. Я скажу: в аквариуме плавали... А вы помогите мне придумать конец, закончить. Кто плавал? (Рыбы.) В аквариуме плавали рыбы. На огороде растут... Что растет на огороде? А какие еще овощи вы знаете? (Редис, морковь, репа, картофель, петрушка, огурцы...) (Воспитатель еще раз повторяет все названия овощей.) Мама надела Вове ... что? (Рубашку.) А какую одежду вы еще знаете? Назовите. (Сарафан, платье, рейтузы, фартук.) В комнате стоит ... что? Какая мебель? (Кровать, шкаф, стол...) Молодцы, много нужных слов вы помогли мне подобрать.
Воспитатель показывает картинку с изображением тигра, спрашивает, как рычйт тигр. Сам протяжно произносит звукоподражание (ррр), просит детей повторить так же (ответы хоровые и индивидуальные). Обращает внимание отдельных детей на то, как правильно произносится звук р (показывает артикуляцию).
— А собака может рычать? Как она рычит? А ворона может рычать? Что она может делать? (Каркать.) Как ворона каркает? (Карр-карр-карр.) Ворона каркает, а утка крякает. Как крякает утка? (Кря-кря-кря.) (Дети повторяют звукоподражания хором и по одному.) А как кукарекает петушок?
Далее воспитатель спрашивает, как фыркает ежик, и, если дети не скажут, отвечает сам (фрр-фрр), как хрюкает поросенок (хрю-хрю), как мурлычет кошка (мурр-мурр), как чирикает воробей (чирик-чирик).
После того как дети произнесут эти звукосочетания, воспитатель проговаривает их в случайном порядке, предлагая детям ответить на ряд вопросов. Например, произносит карр-карр и спрашивает: «Кто это? (Ворона.) Что она делает? (Каркает.) Фрр-фрр. Кто это?» (Ежик, он фыркает.) И т.д.
Затем воспитатель произносит такой набор звукосочетаний: кря-кря; хрю-хрю; ку-ка-ре-ку; мурр-мурр; чик-чирик. Дети называют животных и соответствующие действия (утка крякает, поросенок хрюкает, петух кукарекает, кошка мурлычет, воробей чирикает).
Физкультминутка
Далее одной подгруппе детей предлагается спрашивать, а другой отвечать на поставленный вопрос. Воспитатель подсказывает: «Мальчики пусть спросят у девочек: Рая моет раму? А девочки пусть ответят так: Рая моет раму». Затем девочки спрашивают мальчиков: «Миша рисует?». А мальчики отвечают: «Миша рисует» (упражнение на отработку навыков интонационной выразительности речи).
На столе выставляются атрибуты к сказке «Теремок». Воспитатель говорит:
— Посмотрите, какие зверюшки пришли к нам играть. Это не простые игрушки, они пришли к нам из сказки. Какие это зверюшки и из какой сказки они пришли к нам? Из сказки «Теремок».) Правильно, они живут в сказке «Теремок». Мы сейчас с ними поиграем, но взять зверюшку сможет только тот, кто правильно назовет ее, голосом выделит первый звук в слове и даст описание».
Дети поочередно подходят к столу воспитателя, выбирают игрушку, произнося слово с выделением первого звука и называя его изолированно (мммышка — первый звук м). Рассказывают о ней. Так называются все персонажи сказки и определяются первые звуки в названиях.
Воспитатель просит детей назвать слова, которые начинаются со звука и (вызывает для ответа как можно больше детей), затем слова, начинающиеся со звука п'. За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку — игрушку. В конце выявляются победители — дети, назвавшие больше всех слов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему