3 а д а ч и. Грамматика: учить детей согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде;
звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р,р', учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные р,р', произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе;
связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах.
Материал. Мешочек с овощами и фруктами (длинная морковь и длинный огурец, круглое яблоко и круглый апельсин, продолговатой формы редис и такой же формы лимон); игрушки и предметы, в названиях которых есть звуки р, р' (рыба, курица, карандаш, ведро и др.).
Ход занятия
Воспитатель обращается к детям: «Давайте поиграем в «Чудесный мешочек». Тот, кого я вызову, должен на ощупь угадать, что за предмет ему попался, и рассказать, какой он. Называть предмет не надо. Все должны сами догадаться, что это. Описание должно быть точным и полным. Если сказать, что этот предмет вытянутый, будет непонятно, о чем вы говорите. А вот если сказать, что она вытянутая, продолговатая, гладкая, то вы догадаетесь, что это. О каком предмете я говорила? Послушайте еще раз: она вытянутая, продолговатая, гладкая (морковь)».
Ребенок выходит к столу и на ощупь угадывает предмет. Дает описание. Желающие высказывают свои догадки. Воспитатель задает вопросы: «Угадали, что это? Кто думает так же? Кто думает по-другому? Посмотрим, о каком предмете говорил Ваня».
Если ответы неправильные, следует предложить ребенку уточнить описание, подумать, о чем еще следует рассказать (какой предмет по цвету, на вкус).
Игра повторяется 2-3 раза. Воспитатель отмечает, кто из детей наиболее полно охарактеризовал предмет.
Физкультминутка
Далее дети вспоминают, как рычат тигр, собака, как каркает ворона, крякает утка, хрюкает поросенок, кукарекает петух, мурлычет кошка, фыркает еж, чирикает воробей, т.е. произносят звукосочетания: ррр, карр-карр, кря-кря, хрю-хрю, ку-ка-ре-ку, мурр-мурр, фрр-фрр, чик-чирик. Взрослый обращает внимание на то, чтобы дети выделяли голосом звуки р, р'.
Детям предлагается договаривать следующие слоги:
Ра-ра-ра — начинается иг... (ра).
Ро-ро-ро — у мальчика вед... (ро).
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг... (ру).
Ры-ры-ры — подарили нам ша ...
Ре-ре-ре — стоит дом на го ...
Ри-ри-ри — на ветках снеги ...
Ар-ар-ар — кипит наш само ...
Арь-аръ-арь — на стене висит фо ...
Несколько детей поочередно отчетливо произносят чисто-говорки: ра-ра-ра — у мышонка есть нора; ре-ре-ре — носим воду мы в ведре.
Воспитатель предлагает: «А теперь каждый из вас назовет свое имя и скажет, есть или нет в нем звуки р, р'». Таня называет свое имя и сразу же говорит, что в ее имени нет р. Сережа говорит, что в его имени есть р', и т.д. Затем воспитатель предлагает детям поднять руки, если в их именах слышится р или р'. Ответы детей оцениваются.
Дети рассматривают предметы в комнате и отмечают, в каких названиях есть звуки р, р'. (Воспитатель заранее помещает на видном месте карандаш, расческу, картину, ведерко и др.).
Всем предлагается произнести с различной громкостью и скоростью чистоговорку «Три вороны на воротах» (сначала говорится тихо, потом вполголоса, затем громко; в обычном темпе, медленно, умеренно, быстро, но с обычной громкостью).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему