3 а д а ч и. Связная речь: продолжать учить детей давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков;
грамматика: учить пользоваться точными наименования-ми для называния детенышей животных; обратить внимание детей на то, что не все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида;
звуковая культура речи: закреплять у детей представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.
М а т е р и а л. Игрушки: медвежонок, лисенок, бельчонок, цыпленок, щенок, слоненок, жеребенок, ягненок; счетная лесенка; картина «Заблудился» (из пособия «Звучащее слово»); индивидуальные звуковые линейки; демонстрационная звуковая линейка, картина «Звуковые часы» (из пособия «Звучащее слово»), индивидуальные звуковые часы.
Ход занятия
Воспитатель: «У нас в гостях малыши. Вот они, ваши знакомые». Показывая игрушки, по одной выставляет их на нижнюю ступеньку счетной лесенки. Дети называют: лисенок, бельчонок, слоненок, медвежонок. Воспитатель предлагает сказать про каждую игрушку, какая она, т.е. описать внешний вид каждого животного («Лисенок маленький, рыжий, с черными глазками-пуговками, носик остренький, хвост пушистый, рыжий, а кончик его беленький...»), поощряет детей, которые находят подходящие слова. К оценке описаний он привлекает всех детей.
Воспитатель еще раз обращает внимание детей на игрушки, размешенные на нижней ступеньке счетной лесенки. Сообщает, что сейчас к ним присоединятся другие животные, тоже хорошо всем знакомые. Показывает щенка, цыпленка, жеребенка, ягненка. Дети называют их. Воспитатель предлагает: «Скажем шепотом вместе: жеребенок, ягненок» и т.д. Игрушки ставят на верхнюю ступеньку счетной лесенки.
— Наши гости поиграют с вами в игру на внимание — «Что изменилось?». Запомните, кто где стоит. Видите, цыпленок на верхней ступеньке между щенком и жеребенком, жеребенок между цыпленком и ягненком, а слоненок между бельчонком и медвежонком. Запомнили? Когда вы закроете глаза, я поменяю игрушки местами. Нужно заметить, что же изменилось. Закройте глаза. Откройте. Что изменилось?
— Жеребенок был между цыпленком и ягненком, а теперь он между щенком и цыпленком.
— Снова закройте глаза. Откройте. Что изменилось?
— Ягненок и медвежонок поменялись местами. Ягненок был наверху, а теперь он внизу.
Таким же образом обыгрываются еще две перестановки: бельчонок — жеребенок, слоненок — жеребенок.
— А теперь я узнаю, были ли вы достаточно внимательны, — говорит воспитатель. — Вспомните, как стояли игрушки сначала. Я вам подскажу: внизу были детеныши, названия которых звучат похоже с названиями взрослых животных. Кто вспомнил?
Если дети ошибаются, воспитатель подсказывает: «Посмотрите, разве ягненок раньше так стоял? Послушайте: овца — ягненок, похоже звучит? На какую ступеньку поставим ягненка?»
— Все малыши нашли свои места. Вы хорошо помогали им, были внимательны, молодцы.
Физкультминутка
Детям показывают картину «Заблудился». Воспитатель говорит, что мальчик Саша заблудился в лесу и зовет своих друзей.
— Как он зовет друзей? (Ау!) Произнесите ау так же протяжно, как и Саша (Аааууу!) Слышите, как звучат звуки: аааууу (произнесение каждого звука воспитатель сопровождает легким взмахом руки слева направо, затем показывает их последовательность на демонстрационной линейке)?
Воспитатель и дети медленно, протяжно произносят ау: аааууу. При произнесении первого звука — а — открывается первое окошко с цветным кружком, а при произнесении второго звука — у — открывается второе окошко со вторым цветным кружком. Воспитатель еще раз медленно произносит ау и делает движение кистью правой руки слева направо от одного окошка к другому. Произнесение звука а совпадает с движением кисти руки по направлению к первому кружку, при произнесении у рука указывает на второй кружок. Всем детям он предлагает произнести ау протяжно. Хоровое произношение каждого звука воспитатель сопровождает определенным движением руки.
Затем детям предлагается самостоятельно с помощью индивидуальных линеек показать, как «идут» звуки в словах он, ау.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему