Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.

Семья – это основанная на браке малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и обязанностями по отношению друг к другу. В семье проходит важнейший период развития человека – детство. Она

является той средой, в которой происходит первичная социализация ребенка, формируется и воспитывается будущий член общества. Общая позиция современных социологических и психолого-

педагогических исследований позволяет утверждать, что в системе разнообразных социальных институтов и социальных групп, оказывающих воздействие на формирование личности, семья является не просто важным, а и необходимым, глубоко специфичным, в высшей степени действенным компонентом воспитания детей (А. А. Абрамян, Т. В. Антонова, А. А.

Бодалев, Т. П. Деусова, Л. В. Загик, В. К.Котырло, Т. А.Маркова, В. Е.

Титаренко, В. В. Чечет и др.).

Семья выполняет разнообразные функции, которые тесно связаны между собой:

репродуктивная – биологическое воспроизводство общества;

 воспитательная - социализация молодого поколения, поддержание культурной непрерывности

общества(удовлетворение потребностей в родительстве, контактах с детьми, их воспитании,

самореализации в детях);

хозяйственно- бытовая - поддержка физического здоровья членов общества, уход за детьми (получение хозяйственно- бытовых услуг одними членами семьи от других);

экономическая - экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов

общества(получение материальных средств одними членами семьи от других (в случае

нетрудоспособности или в обмен на услуги));

 сфера первичного социального контроля - моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также ответственность и обязательства в отношениях

между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений (формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение и

нарушение моральных норм взаимоотношений между членами семьи);

 сфера духовного общения - развитие личности членов семьи (дух взаимообогащения членов семьи, укрепление дружеских основ брачного союза);

социально- статусная – предоставление определённого социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры (удовлетворение потребностей в социальном продвижении); досуговая - организация рационального досуга, социальный контроль в сфере досуга (удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащение

досуговых интересов);

эмоциональная – эмоциональная стабилизация индивидов и их психотерапия (получение индивидами психологической защиты, эмоциональная поддержка в семье, удовлетворение

потребностей в личном счастье и любви);

 сексуальная - сексуальный контроль (удовлетворение сексуальных потребностей).

Семья – наиболее благоприятная среда для ухода за ребенком и его воспитания. Ее уникальный характер как воспитательной среды выражается в том, что в семье происходит интенсивный контакт ребенка с родителями и другими взрослыми членами семейной группы. Теория и практика ухода за

детьми доказывает: для нормального развития ребенку необходимо активное общение с физически, социально зрелыми людьми. Дети, изолированные от мира взрослых, самое главное – от родителей отстают в своем развитии. Непосредственное, «лицом к лицу», духовное общение является

характерной особенностью семьи как особой психологической общности. Без эмоционального развития невозможно нормальное взаимодействие ребенка с другими людьми вне семьи, с обществом и природой. Если у ребенка в семье превалируют отрицательные эмоции (страх, недоверие, мстительность), его вхождение в социальный мир может стать социально опасным.

В семье закладываются основы личности, физического, нравственного и духовного здоровья. В семье осуществляется подготовка к будущей семейной жизни, формируется культура поведения и внешнего вида, осуществляется развитие культурных интересов и потребностей. В дошкольные годы ребенок почти полностью отождествляет себя с семьей, открывая и свое собственное «я», и других людей воспринимая преимущественно через призму суждений, оценок, поступков родителей. Для

ребенка дошкольного возраста не существует мир, а есть лишь окружение, которое и определяет его поведение. Таким образом, решающим фактором развития личности ребенка являются обстоятельства жизни и семейное воспитание. Сила семейного воспитания связана с наличием трех специфических факторов:

1) интимный, доверительный характер нравственно-психологического климата семьи, основанный на взаимных родственных связях и привязанностях, выражающихся в глубокой кровной любви к детям

и ответном чувстве детей к родителям;

2) многоролевая структура семейного коллектива, обусловливающая многогранность, постоянство и длительность его воспитательного влияния;

3) наличие естественных условий для включения детей в самые разнообразные внутрисемейные отношения и деятельность.

Качество семьи и семейного воспитания во многом зависит от структуры семьи. Структура семьи определяется:

- количеством поколений;

- количеством и полом детей;

- наличием обоих родителей.

Педагогам учреждений дошкольного образования необходимо знать тип семьи для того, чтобы дифференцированно работать с ней. Современные исследователи семьи предлагают различные классификации типов семей, в основе которых лежат разные основания (количество брачных партнеров, количество поколений, степень удовлетворенности супругов своим браком, соответствие брачно-семейных отношений общественным нормам, степень психологической комфортности, признак благополучия). Типы семей попризнаку благополучия:

- благополучные семьи;

- семьи «группы риска»;

- неблагополучные семьи;

- асоциальные семьи.