Театрализованные  игры.

Своеобразие театрализованных игр дошкольников:

- Строятся на основе литературного произведения, имеют готовый сюжет, роли; поступки героев, их слова определяются текстом этого произведения;

-        От детей требуется понимание хода событий, образов героев, их поведения, представление персонажей такими, какими они поданы в произведении со всеми характерными особенностями;

-        Действия, выполняемые дошкольниками, более сложные, чем при подражании тому, что они видят в жизни;

-        Передача образов требует от детей использования разных средств выразительности (жестов, мимики, пантомимики), инициативы, самостоятельности, творчества; умения проникнуться их чувствами, мыслями, переживаниями;

-        Состоят из двух частей: подготовки и самой драматизации.

Педагогическая ценность театрализованных игр дошкольников:

• Формируют у детей чувства партнерства;
• Развивают чуткость и внимание к действиям людей в реальной жизни, умение видеть и понимать их чувства, стремления и желания;
• Интеграция нескольких видов художественно-творческой деятельности детей оказывает благотворное влияние на их эстетическое воспитание;
• Способствует умственному развитию детей: обогащает разнообразными впечатлениями, формируют познавательный интерес и любовь к литературе, родному слову, развивают фантазию, воображение, творческое мышление;
• Тематика и содержание этих игр всегда имеют нравственную направленность, которая заложена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в детских постановках;
• Содействует физическому развитию детей: совершенствуются движения, их точность, координация, развивается ловкость, гибкость;
• Способствует более раннему выявлению индивидуальных особенностей детей, их способностей.

Виды театрализованных игр дошкольников:

                   I.            Настольные театрализованные игры, куда входят: а)настольный театр игрушек, б) настольный театр рисунков.

                II.            Стендовые театрализованные игры: а) стенд-книжка, б) фланелеграф, в) теневой театр.

             III.            Игры-драматизации включают: а) пальчиковый театр, б) театр би-ба-бо, в) кукольный театр, г) игра-драматизация с шапочками на голове, д) импровизация.

Тематика театрализованных игр должна быть:

-        Содержательной и разнообразной;

-        Обеспечивать каждому ребенку максимальное проявление творческих сил и возможностей;

-        Поддерживать и обогащать эмоциональную природу детей, формировать устойчивый интерес к театральному искусству, его основным компонентам и видам;

-        Развивать эстетическое восприятие, чувства, пластику движений, выразительность речи, фантазию, образное мышление, художественно-творческие способности;

-        Формировать активность, самостоятельность, инициативность, способность к совместным действиям;

-        Побуждать к сотрудничеству детей со взрослыми и между собой на всех этапах игры.

Подготовка к театрализованной игре осуществляется в 3 этапа:

1)-освоение литературного текста, который будет драматизироваться; 2)-этап реализуется в общей системе воспитания и обучения детей группы (дети приобретают и расширяют представления о персонажах и  событиях произведения, находят выразительные средства для передачи речи, движений героев, создают декорации, костюмы, реквизит; упражняются в имитации движений, голоса и др.). 3)-сама театрализованная игра, в которой реализуются ранее полученные впечатления, знания, навыки.

Особенности руководства в разных возрастных группах детского сада: в младших группах цель педагога – заинтересовать и постепенно привлекать детей к театрально-игровой деятельности. Направления работы: а) знакомить детей с отдельными видами театрализованных игр; б) учить приемам вождения объемных игрушек и плоскостных персонажей на столе; в) содействовать развитию речевых и двигательных способностей детей. Дети просматривают спектакли, подготовленные взрослыми и детьми старших групп; разыгрывают небольшие занимательные сценки при помощи игрушек или плоскостных фигур. Воспитатель развивает у детей имитационные подражательные движения, способность к словесной импровизациям. В средней группе перед воспитателем стоят следующие задачи: углублять знакомство детей с разными видами театрального искусства; продолжать обучение приемам вождения разнообразных персонажей (пальчиковый, объемный, театр би-ба-бо); содействовать развитию самостоятельности, творчества, интонационной выразительности речи; продолжать работу по развитию словесной импровизации, знакомить детей с простейшими приемами составления сюжета; начинать знакомить с приемами организации и проведения театрализованных представлений. В старших группах возможности детей возрастают. Дети продолжают осваивать приемы работы с кукольным материалом, упражнять в приемах вождения персонажей театра би-ба-бо и его основной атрибутикой; осуществляется работа по развитию у детей способности к выразительной передаче образа, творческой фантазии,образного мышления; дети учаться быть в роли ведущего, режиссера-постановщика, художника-декоратора; формируются навыки совместного творчества в процессе подготовки к театрализованным представлениям.