Задачи, методы, средства и формы организации эстетического развития.

Эстетическое воспитание дошкольников - целенаправленный педагогический процесс, способствующий развитию эстетических чувств ребенка, формированию эстетических представлений, оценок и эстетического отношения к прекрасному в природе, искусстве и окружающей жизни.

Задачи эстетического воспитания дошкольников

1.Развитие эстетических чувств, потребностей, интересов, эстетического отношения к действительности.

2. Формирование   элементарного эстетического сознания (представлений, понятий, оценочных суждений, вкусов).

3.Развитие эстетических умений и художественно-творческих способностей.

Методы эстетического воспитания дошкольников

Выбор методов зависит от источника знаний, вида эстетической деятельности, задач педагога, возрастных и индивидуальных особенностей детей.

•  метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

•  метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

•  метод эстетического убеждения;

•  метод сенсорного насыщения;

•  метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

•  метод разнообразной художественной практики;

•  метод сотворчества (с педагогом, сверстниками);

•  метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

•  метод эвристических и поисковых ситуаций.

Средства эстетического воспитания дошкольников

В педагогической деятельности применяется комплекс художественноэстетических средств:

Ø окружающая действительность (эстетика быта, красота общения, природа);

Ø искусство (музыка, литература, изобразительное искусство, театр, архитектура);

Ø собственная творческая деятельность детей (театрализованная деятельность, словесно-художественное творчество, музицирование, изобразительная деятельность, дизайн).

Формы эстетического воспитания дошкольников

Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности:

•  самостоятельная художественная деятельность детей;

•  организованные занятия по развитию речи, изобразительной деятельности, музыке и др.;

•  экскурсии в природу, к памятникам, в музей и т. д.;

•  театрализованные игры и игры-драматизации;

•  праздники и развлечения.

Формы организации детей:

—    занятия

—    художественно— дидактические игры

—    праздничные утренники, вечера развлечений

—    экскурсии и прогулки

—    театрализованные зрелища

—    кино и телепередачи