Подготовка учителя к уроку. - Лекции по Методике преподавания истории

1.Основные этапы и аспекты подготовки к уроку, выбор типа урока.

Создание модели урока:

2 типа подготовки учителя к уроку:

1.      Перспективная подготовка (предварительная) или курсовая подготовка с апреля по август. В апреле учителя уже знают какие курсы будут вести. В конце августа учитель должен предоставить администрации результаты курсовой подготовки. Источники этого этапа неограниченны. Стороны курсовой подготовки:

1.1.   содержательный аспект;

1.2.   методический;

Первое – разработка содержания материала. Главный этап – структурирование курса на базе программы учебника. Материал группируется по тематическим блокам, выделяются ведущие блоки. В самих блоках выделяются факты и понятия. Понятия указывают на основную идею, выделяются связи этого курса с другими курсами, предметами. Структурирование курса предполагает определение связей.

Определение типа урока: основными фактами являются:

1.2.1.     возраст учащихся (4 – 7  классы – основа – комбинированный урок);

1.2.2.     Особенности содержания (степень сложности): первичность, вторичность, исход.

Информативность, доступность источника. Результатом работы учителя является подготовка тематического плана (на год или ½ года).

Таблица 1. Тематический план.

2.      Поурочная подготовка учителя к уроку:

2.1.   разработка содержания отдельных учеников;

2.2.   определение форм, методов, приемов работы.

Функции, которые использует учитель при подготовке к уроку:

Ø  гностическая – в определении цели ученика;

Ø  конструирующая – в определении форм и методов работы;

Ø  организационно-расчетное время, насыщенность учебного материала, формы работы учащихся;

Ø  информационная разработка содержания и его структуры;

Ø  учетно-контрольная;

Ø  корректирующая – определение результативности урока, чтобы скорректировать дальнейшую работу.

Цель урока – совокупность образовательно-воспитательных задач (Вагин, Сперанская).

П. В. Гора, Карцев: цель урока это главная мысль ученика, то что на базе изучения учащиеся должны понять и воспринять в качестве основного вывода.

2.Определение цели урока.

Целевая установка: (компоненты образовательной цели урока)

1. Время и место.

2. Признаки исторического объекта.

3. Краткое определение ведущих причинно-следственных связей..

Для определение цели ученика-прием рассуждения составления логических схем

Требования при постановке цели:

Ø  четкость, конкретность в обозначении исторических объектов;

Ø  исходит из главного содержания учебника.

3.Оформление модели урока в плане.

Конспект, его части:

1)      вводная часть;

2)      модель урока;

3)      завершающая.

Вводная начинается конспект с обозначения темы ученика. Ставится цель и задачи урока, тип урока. Основные понятия, оборудование урока.

Вторая оформляется структура урока, этапы, разбивка времени, методы, формы, приемы работы Опрос(12 мин)=>тема опроса => для индивидуальных ответов.

Третья – вывод или обобщение, резюме: переход к изучению нового материала.

План-конспект: отличие – в тезисном оформлении, имеет те же 3 части, что и конспект. Тезисное оформление содержания включает определение форм, методов, приемов работы.

Таблица 2. Структура урока.

Прибавляется заключительная часть со списком литературы.

План урока: составляется в произвольной форме. Обязательные элементы – тема урока, цель, структура, основные понятия, оборудование, методы, приемы работы, характеристика учебного материала, домашнее задание, литература к уроку.