Курс ботаники располагает определенными возможностями тдля развития природоохранительных знаний на основе опорных понятии_о растительном организме, особенностях его жизни, о многообразии видов растений и их видовых сообществах.
На уроках ботаники школьники изучают значение растений в жизни человека, разнообразие влияний человеческой деятедьности на отдельные виды и целые растительные сообщества. Это способствует пониманию необходимости бережного отношения каждого человека к многообразию окружающих его растений, охраны и рационального использования растительных богатств.
Развитие сознательного отношения к природе, формирование диалектико-материалистического мировоззрения, эстетическое и этическое воспитание находятся в тесной связи с формированием экологических понятий. Одна из основных задач предмета ботаники заключается в закладке основ понимания важнейших природных связей различного уровня:
растение — свет, тепло, влага;
растение — животные-опылители;
растение — животные-распространители плодов и семян;
растение — животные-фитофаги;
растения — грибы-паразиты и другие болезнетворные и паразитические организмы;
взаимное влияние растений посредством специально выделяемых веществ и др.
Природоохранительная деятельность зависит от знания особенностей биологических систем разного уровня организации. Поэтому перечисленные выше взаимосвязи важно рассматривать как связи организмов, популяций, видовых сообществ с природной средой. В связи с этим следует более четко вычленить элементы понятия о биологических системах, не вводя самого термина этого важнейшего опорного понятия (табл. 4).
Уже с VI класса при изучении ботаники следует знакомить учащихся с понятиями «вид» и «популяция». Важно всякий раз подчеркивать видовую принадлежность организма. Основой разграничения видов служат морфологические особенности цветковых растений. Расширить это понятие можно путем знакомства с экологическим своеобразием каждого вида. Понятие о много Таблица 4 Состав понятия «биологическая система»
Биологическая система
Изучаемые понятия
Организм
Вид. Популяция
Биоценоз
Особенности строения, питания, дыхания и размножения растительного организма
Признаки вида. Множество особей вида, их сходство и различия. Размножение как свойство вида. Многообразие видов растений. Редкие виды растений. Виды реликты и эндемики
Растительное сообщество. Многообразие видов растений, грибов, микроорганизмов. Ярус-ность пространственная и временная
образии видов является важнейшим опорным понятием. Однако практика показывает слабые знания учащихся в этой области. Особенно поверхностны представления учащихся о многообразии местных видов растений. Изучение многообразия видов растений дает возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ. Это позволяет обосновать необходимость научного подхода к использованию растительных богатств, организацию их охраны и восстановления.
Знакомство с видовым многообразием важнейших семейств покрытосеменных растений дает возможность всякий раз представлять вид как множество особей, имеющих индивидуальные особенности.
Понятие об охране природы на уроках ботаники представлено такими элементами, как охрана редких и реликтовых растений, _бережное отношение к отдельным особям различных видов, в особенности древесных и красиво цветущих травянистых видов, сбор информации о ссотоянии среды с помощью растений (лишайни-
ки — индикаторы чистого воздуха, отдельные виды — индикаторы грунтовых вод и некоторых полезных ископаемых), охраняемые территории и их роль в изучении и сохранении растительных богатств.
Развитие природоохранительных понятий идет на основе формирования более общего понятия об антропогенных факторах среды, т. е. о деятельности человека, которая изменяет условия - ::знп отдельных растений и растительных сообществ, сокращает мичивает их численность в процессе использования. Представления об антропогенных факторах жизни растений, о природоохранительной деятельности как обязательной части всякой деятельности, связанной с использованием растений, следует вводить одновременно.
Развиваются экологические и собственно природоохранительные понятия лучше всего при постепенном и последовательном их
усложнении. Расчленение сложных понятий на более простые, установление связей между ними, использование различных эта-пов обобщения простых понятий — вот условия успешного их усвоения учащимися.
Приводим примерный план введения элементов опорных и природоохранительных понятий в связи с изучением основных тем программы по ботанике V и VI классов (табл. 5).
Таблица 5
Опорные и основные природоохранительные понятия в курсе ботаники
Тема
Содержание
Введение
Общее знакомство с цветковыми растениями
Лист
Стебель
Растение — целостный организм
Систематика цветковых растений
V класс
Использование растений человеком — одно из условий его жизни
Влияние использования на р астения — их многообразие, численность и развитие. Необходимость предупреждения отрицательных последствий использования. Охрана растений — важная обязанность каждого человека
Первичные представления о зависимости роста, развития и продолжительности жизни растения от условий-места обитания
Приспособленность плодов к распрострапе-нию Растительные богатства республики (области, края)
Свет и углекислый газ как одни из необходимых условий жизни зеленого растения. Нарушение функционирования зеленого листа в результате загрязнения воздуха
Влияние условий жизни на толщину стеблей (стволов одного вида дерева, растущих в разных местах обитания). Влияние загрязненной атмосферы на рост стеблей. Обрезка стеблей деревьев и кустарников. Условия цветения н опыления
Расселение растений человеком. Эстетическая ценность цветов. Обычаи, связанные с цветами. Последствия стихийного рассоления цветковых растений. Обобщение понятия об условиях жизни растений (абиотических факторах среды). Углубление понятия о нарушении строения и функций растения при ухудшении условий жизни. Растения — индикаторы состояния среды
VI класс
Приспособленность наиболее распространенных видов крестоцветных, розоцветных, бобовых и других к окружающей среде. Приспособленность растений одного вида и семейства к различным условиям (в тени и на свету, на влажной плодородной почве) и к совместной жизни
2 Зак. 204
Продолжение
1
Содержание
|
ные |
Злаковые
Лилейные
группы
Основные растений. Бактерии Водоросли Грибы
Лишайники
Мхи
Папоротникообраз-
е
Покрытосеменные
Обобщающий урок
Развитие растительного мира на Земле
Растительные сообщества
Луговые злаки — корневищные рыхло- и плотнокустовые
Приспособленность светолюбивых растений к ранневесеннему цветению. Местные наиболее типичные и редкие виды растений
и ми-
Роль бактерий в образовании гумуса неральных солей в почве
Сравнение условий жизни зеленого растения и гриба. Экологические'группы грибов, связи их с другими растениями
Места произрастания лишайников, их малая требовательность к условиям жизни. Лишайники — индикаторы чистого воздуха
Заболачивание водоема. Условия жизни растений на болоте. Роль мхов в образовании торфа
лауны, хвощи, папоротники, растущие в разной среде. Их биологические особенности
Приспособленность покрытосеменных к жизни в различной среде
Многообразие видов растений. «Красная кни
га» растений^
Растения-реликты. Необходимость знаний о путях развития растительного мира для организации рационального использования природы
Лес как растительное сообщество. Понятия «ярус», «подлесок», «лесная подстилка» Лес как среда жизни Сезонность в жизни растений Приспособленность к совместной жизни Биологические особенности растений в связи с особенностями условий жизни в разных природных зонах
Сохранение растительности на охраняемых
территориях (в заказниках, заповедниках, бота
нических садах) ___________ _^
Поможем написать любую работу на аналогичную тему