Растительные сообщества, как итоговая закрепляющая тема основных понятий по охране природы курса ботаники.

«Растительные сообщества». При изучении этой темы обобщаются ботанические знания с опорой на соответствующие географические понятия, а также пропедевтически вводятся некоторые зоологические сведения.

Понятие о растительном сообществе сложное и емкое. Его образует система более частных понятий: видовой состав растений, грибов и микроорганизмов; пространственная ярусность (надземная, подземная и временная); приспособленность растений к совместной жизни (особенности строения и биология видов); взаимосвязи между растениями и факторами среды; образование растениями органических веществ; устойчивость растительного сообщества; развитие сообщества (сезонная динамика и историческая смена сообществ).

Понятие о растительном сообществе следует развивать в связи с представлениями о деятельности человека, которая влияет на состав сообщества, взаимосвязи видов, на смену сообществ (элементы понятия «антропогенные факторы»). В этой теме рассматриваются элементы понятия о природоохранительных факторах, и в частности охрана территорий сообществ как естественных эталонов природы (заповедники, .заказники). Особенное внимание следует обратить на необходимость учета растительных богатств как в нашей стране, так и в масштабах биосферы. У школьников нужно формировать правильные представления о том, что расти-

тельные богатства на Земле значительны, но небезграничны. При современных механизированных способах их использования и постоянном возрастании потребностей человечества естественные запасы растительных ресурсов могут быстро иссякать. Поэтому человеку важно знать, сколько и каких растительных богатств оя может использовать, чтобы не подорвать восстановительные силы видов и сообществ.

Как спланировать учебный материал этой темы? Наиболее удачным следует признать вариант, предложенный Л. С. Шубки-ной '. Принимая его за основу, следует, однако, учесть, что вопросы охраны растительных сообществ и охраны растительности нужно разграничить. Подобное разделение условно, но в методических целях совершенно оправданна. Целесообразно, чтобы уроку, посвященному растительным сообществам, предшествовала экскурсия в природу. Последовательность изучения материала о растительных сообществах приобретает в этом случае следующий вид:

1.        Знакомство с растительным сообществом, характерным для
природного окружения школы  (экскурсия в природу). Влияние
человека на растительное сообщество.

2.        Обобщение фактов, собранных на экскурсии. Необходимость
охраны растительных сообществ и меры по их охране.

3.        Разнообразие растительных сообществ.

4.   Растительный покров СССР, зональное  распределение   рас
тительности. Охрана растительности. Закон   об   охране   природы
своей республики.

В процессе экскурсии учащиеся знакомятся с видовым составом, ярусностью растительного сообщества, взаимным влиянием растений.

С целью формирования у школьников конкретных представлений о том, как проявляется влияние антропогенного фактора на растительные сообщества, учитель предварительно знакомится с маршрутом экскурсии, отмечает возможные объекты изучения и включает соответствующие вопросы в задания для учащихся. Объектами наблюдения могут стать последствия, связанные с действием факторов вытаптывания, химического и физического загрязнения, разрушения среды обитания, расселения и др. В лесу действие вытаптывания хорошо иллюстрируют уплотнение почвы, оголенные корни ели, сухие верхушки сосен, исчезновение напочвенной подстилки, расселение луговых и придорожных видов. На экскурсии школьники могут увидеть осуществление и некоторых природоохранительных мероприятий, например посадки леса, рубки ухода, санитарные рубки и др. Учащимся дают задание по изучению видового состава растений, которые используют для ле-совосстановления, по наблюдению способов размещения растений при посадке. Здесь же уместно показать приемы определения возраста посаженных деревьев.

1 См.: Методика обучения ботанике. Под ред. Н. В. Падалко и В. Н. Федоровой. М., «Просвещение», 1973, с. 310.

Интересные наблюдения можно сделать на лесной вырубке. Различные стадии зарастания вырубки, изменение видового состава травянистых растений и т, д. Учащимся объясняют, почему на месте вырубленного хвойного леса сначала появляются береза и осина. Их легкие семена далеко разносятся ветром и первыми прорастают на вырубке. Поэтому эти виды деревьев часто называют пионерами леса.

На экскурсии желательно показать, как под пологом осины и березы начинают развиваться молодые ели, которые затем обгоняют лиственные деревья и наконец вытесняют их.

Учитель проводит с учащимися сравнение видового состава деревьев, кустарников и трав на вырубках и в лесу.

В процессе проведения экскурсии не следует представлять растительное сообщество как нечто изолированное-. Наоборот, на экскурсии школьники должны увидеть целостность природы, установить тесные взаимосвязи растительных и животных организмов. Например, на вырубках с молодой порослью можно обнаружить личинок майского хруща ( в почве) и взрослых особей, ото насекомое становилось вредителем леса по мере того, как росла его численность благодаря разрастанию площадей вырубок. В древние времена майский хрущ обитал по полянам и ветровалам. На вырубках воздух и почвы лучше прогреваются солнцем и условия благоприятствуют размножению этого жука.

Если проводится экскурсия на территорию охотничьего хозяйства, то школьники знакомятся с некоторыми биотехническими мероприятиями, например с организацией подкормки животных (посадки ивняка, можжевельника, порубки осины и т. п.). Эти наблюдения позволят показать с новой стороны взаимосвязи животных с растениями, подчеркнуть необходимость учета человеком определенных пищевых отношений с целью получения охотничьей продукции.

На уроке прп обобщеннп материалов, собранных на экскурсии, делается вывод о нежелательности многих последствий деятельности человека и на этой основе строится переход к понятию о природоохранительной деятельности.

Чтобы образно показать необходимость и насущность охраны природы, можно использовать методическпй прием решения задачи «что будет, если...».

Когда школьники в основных чертах изучат сообщества растений, их видовое многообразие, следует предложить им вопрос: что будет, если погибнут растительные сообщества? Среди многочисленных последствий этого явления (уменьшение количества кислорода в атмосфере, уничтожение мест обитания животных, утрата территорий отдыха человека и т. п.) следует назвать и потерю богатых источников различных ценных веществ.

Например, в лесу много разных лекарственных деревьев и трав, всех не перечислить. Часто у ребят возникает вопрос: зачем описывать лекарственные травы, деревья и вспоминать способы

их использования в народной медицине, если в наш век лекарственные препараты создают химическим путем?

Учитель объясняет ошибочность подобных представлений. В утвержденном списке допущенных лекарств значится, что 45% их получают из цветковых растений, 2% — из грибов и бактерий (антибиотики), 8% животного происхождения, 18% неорганического происхождения (иод, марганцовокислый калий и др.) и

ько 27% лекарств получают химическим путем. Следует также заметить, что тяжелые болезни лечат преимущественно лекарствами из растений.

Почти из каждого растения можно выделить химически чистое лекарственное вещество. Однако не всегда активность лекарства возрастает при его химическом выделении. Настой плодов шиповника, например, лучше действует, чем чистая аскорбиновая кислота, так как в плодах, кроме кислоты, содержатся каротин, витамины B2, К и Р, сахар и лимонная кислота. Эти вещества повышают всасываемость лекарства.

Может случиться так, что с гибелью лесов, болот и степей исчезнут вещества, пока не известные, но еще более эффективные, чем те, которые уже найдены.

Если исчезнет лес, человек лишится мест отдыха.

Все хорошо знают, что самый полезный отдых — это отдых в лесу. Лес увлажняет воздух и обогащает его озоном, уменьшает содержание в нем пыли и сглаживает температурные колебания, резко уменьшает силу ветра и заглушает различные шумы.

В обычных условиях мы порой не замечаем, сколько вокруг нас зрительных, световых и звуковых раздражителей. Некоторые из них бывают даже чересчур сильными, например шум авиационных моторов, заводских и фабричных станков, гул проходящих автомобплей, грохот скоростных поездов. Слишком сильный шум утомляет человека. В последние годы объявлена война промышленным и транспортным шумам.

Чтобы отдохнуть и набраться сил для следующего рабочего дня, нам нужна тишина, мы должны покинуть на некоторое время шумные места. Шелест листьев в лесу, шум морского прибоя, дождя приносят с собой подлинный отдых.

Московские гигиенисты изучали шум листьев липы, березы и других древесных пород, а также шум падающей воды (фонтанов, водопадов) и определили: почти все звуки, возникающие в природе, имеют частоту в пределах 1000 колебаний в секунду. Эти шумы создают полезный и необходимый для человека звуковой фон.

Лесные растения выделяют летучие органические соединения, которые придают лесному воздуху специфический приятный за-

пах. Некоторые из этих соединений даже могут-усваиваться организмом при дыхании и служить витаминами.

Под пологом леса в воздухе в несколько раз сокращается ко-личество микроорганизмов. В кубометре воздуха хвойного леса,

особенно кедрового, насчитывается всего лишь около 700 микробных клеток. Такой воздух можно считать почти стерильным (по существующим медицинским нормам в кубометре воздуха операционной допускается наличие 500—1000 неболезнетворных микробов!). Главная причина такого обеззараживающего действия хвойных растений — выделяемые ими антимикробные вещества фитонциды, принадлежащие к самым различным классам химических соединений. Фитонциды губительно действуют не только на микроорганизмы. Изучение экологии кровососущих насекомых показало интересный факт: в кедровом лесу гораздо меньше комаров и мокрецов, чем вне его, и видовой состав их менее разнообразен. За один и тот же промежуток времени в кедровнике было поймано 33 комара, в березняке —229, а в смешанном лесу - 1346!

Если еще вспомнить о красоте кедровых насаждений, о вкусных и полезных кедровых «орехах», то станет ясно, что мы должны всемерно расширять кедровые посадки, особенно в местах массового отдыха населения — в лесопарках, зеленых зонах городов и в курортных районах.

Учитель подчеркивает, что ресурсы растительного мира еще далеко не изучены. В связи с этим проведение научных исследований является очень важной задачей.

Организация заповедников, заказников вызвана необходимостью сохранить растительные сообщества и виды животных, их населяющие. Один из первых в России заповедников — «Лес на Ворскле». На высоком берегу реки Ворсклы раскинулся могучий дубовый лес. Его площадь более 1000 га. В лесу есть деревья, которым около 300 лет. Еще Петр I, побывав здесь перед Полтавской битвой, наложил на рубку леса запрет. Он думал использовать его для строительства кораблей. С этого времени массив стал заказной рощей. А в скором времени заповедник станет местом, где научная работа будет проводиться по международной биологической программе.

Конечно, охрана растительных сообществ не сводится к запо-ведности: нельзя все леса, болота, луга и степи оставить в неприкосновенности. Человек будет использовать сообщества, но делать это надо разумно, так, чтобы сохранить их способность восстанавливаться. Например, нужно выращивать лес там, где его вырубают с хозяйственными целями.

Чтобы вырастить лес, нужно собрать семена, вырастить из них сеянцы, посадить их на лесокультурную площадь и затем десятки лет проводить уход.

В нашей стране леса и защитные лесные насаждения создают ежегодно на площади более миллиона гектаров, для этого требуется большое количество сеянцев и саженцев различных древес-но-кустарниковых пород. Каждый год в лесных питомниках выращивают около 8 млрд. сеянцев и саженцев более 100 различных пород.

Чтобы вырастить хороший посадочный материал, работникам леса необходимо выполнить сложные работы. Они начинаются с подготовки семенного материала. Семена многих древесных пород подвергаются специальной предпосевной подготовке — стратификации.

Хорошим приемом подготовки к посеву семян (сосны, ели, лиственницы) является хранение их тонким слоем в течение полутора-двух месяцев под снегом. Под воздействием низких температур иа 20 — 25% повышается всхожесть семян, сокращаются затем прямые затраты на выращивание сеянцев. Чтобы появившиеся всходы не страдали от грибковых заболеваний, семена протравливают раствором марганцовокислого калия или используют для их обработ-ки сухие протравители.

Наше государство принимает законы, которые предусматривают наказание для людей, наносящих лесу вред.

Подводя итоги изучения охраны растений, учитель организует беседу так, чтобы школьники показали понимание исключительного значения растений в биосфере как единственных на планете создателей органического

щество выступает как источник питания для множеству видов„дру-гих царств природы, созданные растениями вещества широко использует человек.

Роль растений в природе так велика, что практического решение всех задач охраны природы прямо или косвенно связаио с охраной растительного мира, или фитосферы. В свою очередь, ох-рана растений требует решения множества задач, частных и общих, локальных и планетарных. Все они связаны с необходимостью сохранения всего разнообразия растений, населяющих Землю.

На конкретных примерах следует сделать очень важное обобщение: и рациональное использование природных ресурсов, и правильное планирование ландшафта, и создание заповедников возможны лишь при условии сохранения всех видов растений, Эти задачи будут невыполнимы, если флора земного шара оскудеет.