Целесообразнo рассказать учащимся о профилактике п лечении заболеваний, о том как укреплять здоровье человека. Особое зна-
чение имеет совершенствование восстановительных (компенсаторных) функции путем физической тренировки, занятий
но полезным трудом, пребывания на свежем воздухе, использования природных факторов закаливания, регулирования информационных нагрузок, соблюдения режима труда н отдыха.
В полной мере учитель может раскрыть огромную положительную роль общения с природой для физического и духовного здоровья человека. Для подтверждения этого можно привести разнообразные примеры, характеризующие нормализацию физиологических функций под воздействием здоровой природной среды. Факты подобного рода есть частично в учебнике, методическом пособии, в научно-популярной литературе, поэтому нет нужды дополнительно приводить их здесь. На этой основе у учащихся формируется гигиенический мотив охраны природы. Важно убедить их, что, преодолевая «отчуждение» человека от природы, зная о положительном и отрицательном воздействии внешних факторов, каждый учащийся должен стремиться совершенствовать физиологические процессы и компенсировать возможные их нарушения и сдвиги.
Необходимо показать на уроке те огромные социальные преобразования, которые направлены на сохранение жизни и здоровья советских людей в нашей стране. Успехи науки и техники широко внедряются в медицину. Созданы новые сложнейшие аппараты «легкое — сердце», «искусственная почка», наркозная аппаратура и т. д. Химия дала много новых лекарственных препаратов, физика создала машины для диагноза болезней и др. В целях профилактики заболеваний много делается по охране труда, оздоровлению условий жизни в населенных пунктах, в градостроительстве, по контролю за состоянием окружающей среды.
Новые данные, раскрывающие огромную работу по охране народного здоровья и охране природы в нашей стране, можно почерпнуть из материалов периодических изданий. Они могут быть предметом обсуждения не только на уроке, но и на внеклассных занятиях учащихся (научных вечерах, приятпях по санитарно-гигиенической пропаганде и т. д.) , В целях идейно-политического 'воспитания учащихся раскрывается мысль о том, что прогресс науки и техники в условиях зрелого социализма направлен не только на то, чтобы человек был здоров и его жизнь стала продолжительной благодаря борьбе с болезнями и их предупреждению, но и на то, чтобы его жизнь стала более счастливой и гармоничной. Социальная ценность здоровья человека при социализме определяется его творческим трудом, в этом выражается гуманизм нашего общества.
Обобщающий итог знакомства с понятиями об охране здоровья человека и охране природы можно подвести на заключительном уроке по всему курсу. При изложении материала учебника следует акцентировать внимание на единстве биологической природы и социальной сущности человека, зависимости его здоровья от комплекса природно-социальных факторов.
На этом уроке целесообразно еще раз противопоставить социальные условия социалистического и капиталистического общества. Для убедительности можно привести ряд фактов, объясняя которые учащиеся делают соответствующие выводы. Назовем для примера некоторые из них. Детская смертность в негритянском гетто в Чикаго на 60% выше средней для данного города, а количество заболеваний туберкулезом — на 200%.
Проблема голода является мировой проблемой. Подсчитано, что 75—90% жителей развивающихся стран потребляют загрязненную воду. Самый высокий уровень нервно-психических заболеваний в США. Причем среди неквалифицированных рабочих он. в 5 раз выше, чем среди «рабочей аристократии».
Подводя итоги, учитель дает характеристику советского здравоохранения как социалистической системы действий, направленных на предупреждение и лечение болезней, создание здоровых' условий труда, обеспечение трудового долголетия людей.
Учитель должен стремиться создать у учащихся уверенность в возмоншости управления взаимоотношениями природы и общества, воспитать в них готовность проявить заботу о сохранении гармонии между ними, желание укреплять свое здоровье и заботиться об общем благе.
В обобщенном виде у учащихся формируется понятие о здоровье и болезни как взаимосвязанных формах жизнедеятельности организма в определенной природно-социальной среде. Если болезнь — это результат нарушения сложившихся форм связи организма с окружающей средой, то здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Вычленяется комплекс факторов, от которых зависит здоровье,— физических, химических, биологических (природа самого организма человека) и социальных, образующих окружающую человека среду. Главная роль среди них принадлежит социально-психологическим и культурным факторам.
Следовательно, забота о создании оптимальных условий для
здоровья — дело государственное и личное. Важно выработать в
сознании каждого человека ответственность за сохранность среды,
нетерпимое отношение ко всем попыткам ее загрязнения и разру-
шения.
Таким образом, гигиенические аспекты охраны природы поднимают на современный уровень проблемы санитарного просвещения учащихся.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему