Урок – специально организованный отрезок учебного времени, в течение которого происходит передача знаний от учителя к учащимся, осуществляется процесс формирования навыков и умений.
выделяют следующие характерные черты урока иностранного языка: речевая направленность, функциональность, ситуативность, индивидуализация процесса обучения
Основа для построения урока – это совокупность научных положений, определяющих его особенности, структуру, логику и приемы работы. Эту совокупность называют методическим содержанием урока
Речевая направленность означает обучение в условиях, адекватных условиям будущей речевой деятельности, а также практическую ориентацию урока. нельзя научиться читать, усвоив только правила чтения и выучив слова, или говорить, - усвоив лишь правила грамматики Речевая направленность невозможна без ситуативности и функциональности.
Ситуативность. Речь не бывает вне ситуации. Любая ситуация определяется местом, временем, характерами партнеров по общению, их ролями, а также речевой задачей, которую они хотят решить в ходе общения.На уроке бывают различные ситуации общения три группы: реальные, условные, проблемные.
Реальные ситуации на уроке ограничены ролями учителя и учеников, а значит, немногочисленны. Как правило, они касаются опозданий, выполнения домашнего задания, просьб, связанных с классным обиходом.
Проблемная ситуация возникает тогда, когда существует несколько различных точек зрения, и, по меньшей мере, две из них взаимоисключающие друг друга. Проблемные ситуации создаются учителем. Для этого необходимо задать проблемный вопрос, который заведомо предполагает возможность различных ответов, столкновение мнений и рассмотрение вопроса с различных точек зрения.
Условные ситуации могут лучше всего моделировать реальные ситуации общения, охватывать различные спектры речевого поведения.
Цель, которую мы преследуем при говорении, письме, чтении или аудировании, и определяет речевую функциональность общения.
Можно выделить различные речевые функции. Перечислим некоторые из них:
- передать информацию
- запросить информацию;
- извиниться и т.д.
Итак, функциональность как компонент методического содержания урока диктует необходимость соблюдения следующих правил обучения:
- ведущей в усвоении лексических единиц или грамматических явлений (речевых образцов) является их функция, а не форма;
- в установках упражнений при обучении всем видам речевой деятельности следует использовать все разнообразие речевых задач;
- использование знаний происходит на основе их квантования в виде правил-инструкций с учетом усваиваемого явления и условий обучения;
- перевод с родного языка при обучении говорению на уроке исключается.
Индивидуализация заключается в учете и использовании резервов личности обучаемых, т.е. их жизненного опыта, мировоззрения, контекста деятельности, интересов, эмоций и чувств, статуса личности в коллективе.
Для реализации индивидуализации:
- при планировании темы отобрать те проблемы, которые наиболее актуальны для данной группы, их контекста деятельности, уровня понимания, знаний;
- использовать задания «открытого типа», высокого уровня проблемности, т.е. такие, где есть возможность выразить свою точку зрения, обеспечить столкновение мнений;
- использовать различный жизненный опыт учащихся, их интересы и увлечения при организации обсуждения, возможно планируя опрос под конкретных учеников;
- использовать индивидуальные домашние задания, предоставляя возможность ученикам проявить себя наилучшим образом, раскрыть свои знания, поделиться опытом, подчас удивить товарищей и изменить их отношение к себе;
Новизна. По мнению, Е.Н. Солововой, одним из достоинств хорошего учителя является его непредсказуемость и неожиданные повороты в уроке, которые он может обеспечить. Способы создания новизны на уроке:
- новая ситуация; новая ситуация предполагает изменение места, времени, партнеров, их характеров и ролей, т.е. всего того, из чего ситуация состоит.
- новая речевая задача; прочитав или прослушав один и тот же текст, можно пересказывать его содержание несколько раз, не потеряв интереса и новизны, если каждый раз мы делаем это с разной целью
- новый собеседник;
- новые формы общения;
Поможем написать любую работу на аналогичную тему