Формирование грамматических навыков в различных видах речевой деятельности. Типы и виды упражнений.

Грамматические навыки:

языковые и речевые

экспрессивные и рецептивные

морфологические и синтаксические

  принцип отбора грамматического материала:

для активного min:

 – в устной и письменной речи самые распространенные явления и конструкции

- принцип образцовости – способность быть эталоном фраз по аналогии

- исключение синонимичных явлений

для пассивного min:

- распространённость в книжно-письменной речи

- принцип многозначности

необходимо помнить, что здесь большое влияние имеет как межязыковая, так и внутриязыковая интерференция. сравним 2 языковые системы (рус и англ):

- в английском – синтаксический строй =˃ порядок слов на первом месте (в отличие от флективного рус.яз)

- англ. предложения не м.б. без сказуемого

- в англ.яз есть артикли, в рус.яз нет

- несовпадение видо-временных форм

- наличие неправильных глаголов (англ.яз)

- наличие вспомогательных глаголов (англ.яз)

технология обучения грамматике:

3 основных пути обучения:

1. имитативный путь (пример-применение)

2. индуктивный путь (от употребления, через правило, к свободному владению)

3. дедуктивный путь (от правила к употреблению)

выбор пути зависит от возраста учащихся и сложности материала.

схема работы по дедуктивному пути:

1. установка / мотив и создание коммуникативной ситуации, т.е. всегда вводим во фразе (образец, который показывает как употребляется грамматическое явление)

2. вводим правило, правило д.б. легким и понятным. виды правил: правило-инструкция/схема; правило-запрет, правило-описание. соблюдаем принцип одной трудности на каждую операцию.

3. контроль понимания правила

4. первичное закрепление:

- проговорить (имитативные упражнения)

- упражнения на рецепцию (прочесть, найти)

- подстановочная таблица – отработка формы (языковые упражнения)

- условно-речевые упражнения (подстановка в модель, вопросно-ответные формы) – можно на дом

5. автоматизация (2й урок – шаг назад – вспомним правило):

- упражнение на трансформацию

- вопросно-ответные формы

- подстановка в модель

- подстановочная таблица

- добавляем лексику по теме

- раскрытие скобок и т.д. – можно на дом

6. выработка гибкости навыка:

- найти в тексте, объяснить

- сочинить рассказы

- диалоги

- шаг назад для систематизации и контрастирования новой и старой грамматики (альтернативные упражнения)

- вывод в речь

схема работы по индуктивному пути (по Старкову):

1. устное введение структуры, осмысление, контроль понимания

2. аудирование структуры в речи учителя и записи, дифференциация структуры

3. хоровая и индивидуальная отработка с/без опоры на образец

4. освоение в учебном разговоре

5. можем ввести правило

6. наполнение структуры старой лексикой

7. наполнение структуры новой лексикой

8. отработка в чтении

9. аудирование речи, включающей структуру и старый грамматический материал

10. отработка в речи по опорам и без

11. включение в беседу в новых ситуациях

12. пересказ текста

13. беседа по прослушанному тексту, просмотр фильмов, включение в реальную речь

схема работы по Пассову:

1 урок:

- восприятие

- запись

- имитация

- подстановка

- трансформация

- репродукция

2 урок:

- трансформация

- репродукция

- комбинирование

контроль:

- текущий – ученик должен повторить правильную версию

- промежуточный – самостоятельная работа только на одну тему (проверка автоматизма - однотипные задания в приличном объеме на короткое время)

- итоговый – контрольная работа, включающая старые темы (разноплановые задания)