Личностный подход предполагает формирование у ребенка по
ложительной концепции. Для этого необходимо видеть в каждом
ученике уникальную личность, уважать ее, понимать; создавать
личности ситуацию успеха, поддержки, доброжелательности;
предоставлять возможности реализовывать себя в положительной
деятельности. Никакое эффективное педагогическое взаимо
действие с ребенком невозможно без учета особенностей его мо
тивации.
Под мотивацией следует понимать внутренние побуждения
личности к тому или иному виду деятельности. В качестве моти
вов могут выступать потребности, идеалы, интересы, убеждения,
ценности.
Выделяют мотивы внутренние и внешние. Если для личности
деятельность значима сама по себе, то говорят о внутренней мо9
тивации. Если же значимы потребности, говорят о внешних мо9
тивах. Внешние мотивы могут быть положительными и отрица
тельными. Внешние положительные мотивы более эффективны,
чем отрицательные. Стимулирующая роль успеха состоит в том,
что он может выступать своеобразным толчком в перестройке от
ношений к деятельности.
Чувство удовлетворения, радости вызывает стремление к пре
одолению трудностей. Желание повторить положительный ре
зультат работы.
Важно пробудить и поддержать у учащихся стремление к ус
пеху, создать у них внутренние установки на успешный резуль
тат работы, закрепить положительные достижения. Использова
ние успеха для стимуляции положительного отношения уча
щихся к деятельности требует, в первую очередь, положительной
психологической установки учителя. Для этого творчески пре
ломляются организаторские и коммуникативные способности
педагога. Такая установка меняет в положительную сторону от
ношения учащегося к предмету, вызывает стремление к активной
учебной работе. Успех деятельности закрепляется показом дости
жений и результатов деятельности, усилий, самостоятельности,
старательного отражения, трудолюбия, аккуратности и т. д.
Похвала за успех побуждает готовность к движению вперед
с новыми усилиями. Успех в учебной и внеучебной деятельно
сти — это эффективное средство самоутверждения учащихся.
Высокая позитивная мотивация может играть роль компенса
торного фактора в случае недостаточно высоких специальных
способностей или недостаточного запаса у учащихся требуемых
знаний, умений и навыков.
Правильное выявление профессиональных интересов и склон
ностей является важным прогностическим фактором удовлетво
ренности профессией в будущем. Необходимо также создание по
ложительного воспитательного фона. Спокойная, деловая
обстановка, где каждый занят своим делом, никто не мешает
друг другу, где и стены воспитывают, потому что в интерьере все
продумано до мелочей, не может не оказывать благоприятного
воздействия.
Педагогически всегда выгодно опираться на положительные
интересы воспитанников (познавательные, любовь к животным
и т. д.), при помощи которых можно решать многие задачи тру
дового, нравственного, эстетического воспитания.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему