Понятие о воспитательных системах

Под формами воспитания будем понимать различные спосо

бы организации воспитательного процесса. За многовековую

практику воспитания сложилось великое множество подобных

форм.

Классификация форм воспитания:

1) индивидуальные (к примеру, индивидуальная беседа на

этическую тему);

2) групповые (сборы, собрания, классные часы и др.);

3) массовые (вечера отдыха, читательские конференции, во

енноспортивные игры, соревнования и др.).

На современном этапе развития педагогической мысли в учеб

новоспитательных учреждениях все большее значение приобре

тают разнообразные групповые и массовые формы воспитатель

ной работы. Если рассматривать данный аспект применительно

к условиям работы в общеобразовательной школе, то данными яв

ляются различные формы внеклассной работы по предметной

области (к примеру, работа кружка), формы общевоспитательно

го характера (по определенному плану работы классного руково

дителя).

Из опыта предыдущих поколений учителей в школе можно

увидеть, что наибольший воспитательный эффект дает соблюде

ние следующих обязательных требований к организации внеклас

сной воспитательной работы:

1) содержание занятия необходимо сделать научным (если

речь здесь идет о занятии, связанном с развитием познаватель

ных интересов и способностей детей), политически выра

женным, с учетом интересов и возрастных особенностей уча

щихся, соответствовать определенному уровню подготовки

и развитию детей;

2) как правило, по объему внеклассные занятия не превыша

ют 45 мин; однако, могут быть занятия длительностью в 15—

20 мин. К ним относятся беседы, часы занимательной физи

ки, химии, математики и др. Вечера, диспуты, читательские

конференции в старших классах могут проходить в такое

время, которое полностью исключает перегрузку учащихся,

их длительность 1,5—2 ч;

3) любое внеклассное мероприятие готовится при участии са

мих школьников и классного актива. При этом нужно учить

школьников приемам организации внеклассного занятия;

4) методика проведения внеклассного занятия должна отли

чаться от урока: больше самостоятельности предоставляется

самим ученикам — они выступают с докладами, демонстри

руют опыты и т. п. Нужно так построить занятие, чтобы вы

звать интерес школьников, используя элементы игры, со

ревнования;

5) важно уметь правильно оценивать труд учащихся, пра

вильно подводить итоги занятия, чтобы у учащихся осталось

чувство удовлетворения своим трудом, желание сделать дру

гую работу. Оценивая деятельность коллектива, важно пом

нить и об индивидуальной оценке деятельности каждого;

6) любое внеклассное занятие нужно готовить на основе за

ранее продуманного и утвержденного учителем плана. План

мероприятия необходимо обязательно согласовать с дирек

цией школы, потому что это связано с выделением помеще

ния и вторжением в режим школьника;

7) воспитательный эффект мероприятия будет достаточно

высоким, если личную заинтересованность и внимание к не

му проявит сам ученик, если он подойдет к нему с творчеством

и выдумкой.