На сегодняшний день российское общество находится в мо
ральном смятении, и мы постоянно можем наблюдать дисгармо
нию социальных отношений и ценностных приоритетов. В та
кой ситуации важнейшей задачей является нахождение
побудительной основы восстановления нравственных сил об
щества и приложения усилий к этически выверенным ориенти
рам воспитания растущего поколения. Что в данном случае мо
жет здесь сделать школа и преподаватель?
В первую очередь следует подумать об органичном включе
нии в систему учебновоспитательного процесса предметов вос
питательной значимости, которые направлены на формирование
ценностных ориентаций учащихся, гуманистического основания
их жизнедеятельности, нравственных отношений к окружающе
му миру, близким людям и к самим себе.
Здесь мы рассматриваем существенное значение уроков эти
ки, необходимость которых продиктована самой жизнью с ее
социальными потрясениями и попранной нравственностью. Сов
ременные дети морально дезориентированы и нуждаются в эти
ческих урокахдиалогах о самых важных вопросах человеческо
го существования и смысле жизни. На эти диалоги с растущим
и неопределившимся человеком важно мобилизовать возможные
усилия учителей и профессиональный поиск, чтобы они стали
востребованы и значимы для учеников. Мы сможем пронаблю
дать, насколько богат воспитательный потенциал подобных уро
ков, если ввести их в практику образовательного учреждения.
Этика — область деятельности человека, направленная на
внутреннее совершенствование личности, это наука о нравствен
ной жизни человека. В этике проявляется живое отношение
к живой жизни. Рассматривая человека и жизнь как высшую
ценность, мы движемся к тому, что это станет содержанием кур
са этики вшколе, который в свою очередь создаст основу этиче
ской культуры в подрастающем поколении.
Структурные компоненты разработанной и широко распро
страненной в педагогической практике системы этического вос
питания обладают расширенным спектром нравственного дей
ствия на учащихся, охватывают все аспекты школьной жизни:
урок, межурочное пространство, внеурочная деятельность. Они,
взаимодействуя, создают педагогические предпосылки для фор
мирования и развития этической культуры учащихся.
Журнал «Этическое воспитание» является важнейшим мето
дическим пособием, ориентированным на комплексное исполь
зование системы воспитания этической культуры. Примером
вырабатывания у подрастающего поколения нравственных при
вычек может стать проведение урока этики в школе. Вопрос о том,
должен ли такой урок вшколе стать обязательным предметом, су
ществует три точки зрения:
1) первая точка зрения сводится к мнению о том, что по
добный предмет в школах жизненно необходим;
2) сторонники второй точки зрения считают, что воспитани
ем должна заниматься семья. Действительно, такой урок ва
жен, но применяется только в качестве факультатива. Или же
проведение классного часа на тему «Этика» классным руко
водителем;
3) учить этике бесполезно. Уроки в школе должны быть со
вершенно другого содержания.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему