Важным стимулом совершенствования собственного педаго
гического мастерства являются нетрадиционные формы сов
местной методической работы учителей, такие как объединенные
педагогические советы школ, творческие отчеты каждого препо
давателя перед всем педагогическим коллективом, конкурсы
методических находок, оригинальных подходов в выборе средств
обучения, формы проведения уроков, проведение совместных
обобщающих уроков.
Необходимо ставить учащихся в условия общения и труда,
чтобы они самостоятельно искали решения вопросов, ориенти
руясь не только на учителя, но и на соучеников. Большое значе
ние в этих условиях приобретают парногрупповые занятия,
взаимоконтроль.
В процессе обучения средних и старших классов необходимо
включать такие формы, как лекция, семинары, собеседования.
Для увеличения «аудитории» возможно приглашение других
преподавателей, родителей или учащихся других классов.
Лекция должна быть живой, интересной, чтобы побуждать
слушающих к познанию, размышлениям. На семинарских заня
тиях необходимо использовать наглядные формы работы: иллю
страции, музыкальное оформление, инсценирование, кинопро
екты, краеведческую работу по теме.
Воспитательное значение имеют межвозрастные уроки.
Необходимо приобщение учащихся к жизни села, к матери
альной, интеллектуальной и нравственной культуре родного
края. Разумно использовать общественно полезный труд уча
щихся.
Педагоги должны ориентироваться на разработку комплек
сов воздействия на сознание и эмоциональную сферу учеников
для стимуляции приобретения возможностей каждого школь
ника в процессе деятельности. Этому помогают различные
массовые мероприятия — праздники, конкурсы, олимпиады,
традиции.
Также этому способствует создание школьного музея, дея
тельность которого была бы направлена на: проведение в нем от
дельных уроков по учебным дисциплинам; накопление фоль
клорного материала села — частушек, песен, поговорок,
пословиц, загадок, швейных изделий старинного образца.
Музей может создаваться совместными усилиями учащихся,
родителей, жителей села. Изучение истории и быта своего края
способствует воспитанию любви к Родине, большой и малой,
к земле и людям.
Проблема формирования гармонически развитой личности
в условиях малых сельских школ ставит перед работниками
школ трудные задачи: разработать наиболее рациональный ре
жим для школьника, найти целесообразные формы взаимодей
ствия классных и внеклассных занятий, правильно осуществить
межпредметные связи, выявить особенности урока и внеклас
сных занятий в подобных школах, осмыслить задачи, стоящие пе
ред классными руководителями.
Остаются и прежние вопросы: качество проведения уроков
и внеклассных занятий, мастерство учителя и воспитателя, це
лесообразно организованная активная педагогическая пропа
ганда для родителей, учащихся.
Совершенствование нравственноэстетического воспитания
сельских ребят зависит от того, насколько внедряются в процесс
воспитания традиции, средства, методы и приемы народной пе
дагогики.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему