Эффективность самостоятельной работы

Существует множество эффективных видов работы учеников,

применяемых учителем в процессе обучения.

Самостоятельная работа учеников является одним из видов

деятельности на уроке, на которую нужно обращать особое

внимание учащихся. Это может быть объяснено тем, что вы

полнение самостоятельной работы имеет огромный потен

циал, что вызвано большой эффективностью данного вида

работы.

Если ученик научится самостоятельно получать новые зна

ния, используя при этом различного вида источники, обно

влять их, применять на практике при решении различных прак

тических, лабораторных работ, самостоятельно анализировать

собственные знания и знания товарищей, одноклассников,

то дальнейший процесс обучения для него будет достаточно уп

рощен.

Для некоторых учеников самостоятельное добывание зна

ний является занятием более интересным, чем получение зара

нее запланированной информации. Даже выполнение простого

доклада может превратиться для такого ученика в настоящую ис

следовательскую работу.

С другой стороны, ограниченность школьной программы,

а также существующая ныне классноурочная система не дает

возможности достаточно полно и обширно изложить изучае

мый материал. Часы, отведенные программой на изучение мате

риала, ограничены. Да и при работе с классом учитель ориенти

руется на среднего ученика, что ограничивает возможности как

слабых учеников, так и сильных, не дает им возможность для сам

ообразования.

Поэтому при самостоятельной работе с материалом каждый

ученик выберет для себя именно тот объем информации, кото

рый он в состоянии освоить, и который необходим ему для даль

нейшей учебы. К тому же каждый ученик предпочитает работать

на уроке и дома в своем собственном ритме. И эффективность ра

боты в огромной степени зависит от того, успевает ученик осваи

вать материал или нет.

При самостоятельной же работе каждый из учеников работает

именно в том ритме, который отвечает его индивидуальным

особенностям. К тому же с помощью применения самостоя

тельных проверочных работ на уроке можно эффективно оцени

вать качество знаний учеников.

Подобный метод помогает избежать списывания, а также

выявить качество усвоения учебного материала на каждом

этапе его выполнения. Да и вообще, если ученик в достаточ

ной мере овладел методами и способами самостоятельной

работы, то он может самостоятельно изучать учебный мате

риал.

Однако для достижения подобного уровня овладения навы

ками самостоятельной работы учитель должен выполнить ряд ус

ловий.

Например, задания, предлагаемые школьникам для само

стоятельного выполнения, должны иметь ясную цель, к которой

ученики должны стремиться при выполнении самостоятельной

работы, и вызывать у них интерес.

Последнее должно достигаться новизной содержания изу

чаемого материала или формы задания, раскрытием практиче

ского значения рассматриваемого вопроса, исследовательским

характером заданий, созданием мотивации.