Дисциплина в школе

Воспитательный процесс в школе ставит основной своей за

дачей создание гармонически развитой личности. Одним из по

ложительных результатов успешно проведенного педагогиче

ского процесса является дисциплина в классе и школе. Этот

результат, в свою очередь, позволяет результативно провести

процесс дальнейшего образования и воспитания.

Именно поэтому проблема организации дисциплины в шко

ле, а также проведение специальных мероприятий по обеспече

нию дисциплины являются основной задачей учителя и кол

лектива школы в целом.

Дисциплиной считается соблюдение всеми учащимися шко

лы определенных норм поведения, перечень которых приведен

в уставе школы. Чаще всего с проблемой недисциплинирован

ности в классе сталкиваются молодые неопытные учителя. Это

может быть вызвано тем, что учитель еще не успел заработать ав

торитет.

При этом учителя могут портить свои уроки неуместными ин

тонациями, бестактностью, своими странностями, вообще всем

тем, что выводит класс из делового равновесия. Однако учи

тель иногда не учитывает, что испортиться может даже самый хо

роший порядок по объективным причинам— если дети утоми

лись. При этом нужно просто дать детям отдохнуть, изменить

характер работы. Или, например, дети отвлечены какимито

событиями, например общешкольными мероприятиями.

Это делает учащихся излишне эмоциональными. Сущест

вует также нарушение дисциплины отдельными учащимися.

Это явление не такое массовое, как вышеописанные, но способ

ны разрушить рабочую обстановку в классе, т. е. пострадает

в результате весь класс.

Причин нарушения порядка на уроке отдельными учащи

мися может быть очень много. Если попытаться классифициро

вать их, то получатся две большие группы.

Причины, связанные с общим настроением класса. Отдель

ные учащиеся острее, чем все другие, воспринимают это на

строение и соответственно активнее, иногда болезненнее реаги

руют.

Причина нарушения связана уже с непосредственной инициа

тивой отдельных учащихся, класс в нормальном состоянии.

В свою очередь в этой группе можно выделить такого рода на

рушения дисциплины: нарушения, обусловленные воздейст

вием извне (борьба с этими явлениями потребует серьезной вос

питательной работы с родными учащихся):

1) нарушения, связанные с качеством урока (он идет нудно,

неинтересно, хочется развлечься);

2) нарушения, связанные с внутренней жизнью класса (с ни

ми нетрудно справиться, если знать, какие именно события

взбудоражили учеников);

3) нарушения, проистекающие от ненормальных личных вза

имоотношений учителя и ученика (единственный способ борь

бы — изменение взаимоотношений).

причиной нарушения порядка может быть болезненное со

стояние учащегося (это вызывает раздражительность, грубость,

вялость, апатию, потерю внимания).

Все правила поддержания дисциплины на уроке должны

бить по конкретным причинам, вызывающим нарушение поряд

ка. Следовательно, для успешного поддержания дисциплины

в школе необходимо знать все причины, способные вызвать ее

нарушение.