Нужна помощь в написании работы?

Когда речь идет о специально организованной воспита

тельной деятельности, то обычно эта деятельность ассоци

ируется с определенным воздействием, влиянием на форми

руемую личность. Вот почему иногда воспитание традиционно

определяется как специально организованное педагогиче

ское воздействие на развивающуюся личность с целью форми

рования у нее определяемых обществом социальных свойств

и качеств.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Само по себе внешнее воспитательное воздействие не всег

да ведет к желаемому результату: оно может вызывать у воспи

туемого как положительную, так и отрицательную реакцию или

же быть нейтральным.

Вполне понятно, что только при условии, если воспитатель

ное воздействие вызывает у личности внутреннюю положитель

ную реакцию (отношение) и возбуждает ее собственную актив

ность в работе над собой, оно оказывает на нее эффективное

развивающее и формирующее влияние.

Что же следует понимать под закономерностью воспитания?

Это понятие означает устойчивые, повторяющиеся и существен

ные связи в воспитательном процессе, реализация которых по

зволит добиваться эффективных результатов в развитии и фор

мировании личности.

1. Характер воспитания на всех исторических этапах опреде

ляется объективными потребностями производства и интереса

ми правящих классов общества. Что, безусловно, является его су

щественной закономерностью.

2. Единство целей, содержания и методов воспитания— это

еще одна важная закономерность.

3. Неразрывное единство обучения и воспитания (в узком

смысле) в целостном педагогическом процессе, что также следу

ет считать одной из закономерностей воспитания.

4. Воспитание личности происходит только в процессе вклю

чения ее в деятельность. Чтобы человек овладевал знаниями, ему

необходимо осуществлять познавательную деятельность. Нель

зя воспитать трудолюбия, коллективизма, не вовлекая воспитан

ника в трудовую деятельность, в межличностные взаимоотно

шения и решение коллективных проблем.

Вот почему воспитание в глубинном значении состоит вов

се не в воспитательных разговорах, назидательных беседах и на

ставлениях, как это представляется иногда, а во включении ра

стущего человека в деятельность, в соответствующие его возрасту

общественные отношения. Исходя из этого, С. Т.Шацкий

и А. С. Макаренко с полным основанием определили воспита

ние как содержательную организацию жизни и деятельности

воспитанников.

5. Воспитание есть стимулирование активности формируе

мой личности в организуемой деятельности.

6. В процессе воспитания необходимо проявлять гуман

ность и уважение к личности в сочетании с высокой требователь

ностью.

7. В процессе воспитания необходимо открывать перед уча

щимися перспективы их роста, помогать им добиваться радости

успехов.

8. В процессе воспитания необходимо выявлять положи

тельные качества учащихся и опираться на них.

9. В воспитании необходимо учитывать возрастные и инди

видуальные особенности учащихся.

10. В процессе воспитания необходимо добиваться единства

и согласованности педагогических усилий учителей, семьи, об

щественных организаций.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями