Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970 ) является
крупнейшим педагогом нашего столетия, его педагогические
труды переведены на 40 языков, он рассматривал практически все
аспекты теории и практики воспитания, дидактики и школове
дения.
Талантливый практик и теоретик, он всю жизнь проработал
в сельской школе. Важное место в его деятельности занимает проб
лема творческого отношения педагога к своей профессиональ
ной деятельности, имеющей огромное социальное значение.
В книге «Разговор с молодым директором школы»
Сухомлинский писал: «Если вы хотите, чтобы педагогиче
ский труд давал учителю радость, а не превращался в скучную
однообразную повседневность, ведите каждого учителя на
тропку исследователя». Успех работы воспитателя возможен
только при организации сочетания мастерства и творчества,
при глубоком знании духовной жизни детей, особенностей
каждого ребенка.
Основное внимание Сухомлинский уделял воспитанию
у подрастающего поколения гражданственности. Он продолжил
развитие учения о воспитательном процессе в коллективе, раз
работал методику работы с отдельным учеником в коллективе.
Детский коллектив — сообщество детей, в котором есть идей
ная, интеллектуальная, эмоциональная и организаторская общ
ность.
Путь к богатству духовной жизни коллектива сложен: от ин
дивидуального вклада каждого воспитанника — к общему «бо
гатству» коллектива, а от него— к влиянию на индивида и вновь
к увеличению частного «вклада» в общий фонд, и так до беско
нечности, т. е. устанавливаются двусторонние глубокие связи. Су
хомлинский вводит новые понятия — «коллективная духовная
жизнь», «интеллектуальный фон класса».
Взаимодействие разнообразных интересов и увлечений, об
мен духовными приобретениями, знаниями повышает «интел
лектуальный фон», общий уровень развития детей, вызывает
стремление больше узнать и тем самым помогает в главном —
в учении. А ведь учение— главный совместный труд в школьном
коллективе. Глубоко и оригинально разработаны Сухомлин
ским вопросы воспитательного воздействия традиций, фоль
клора, природы.
В книге «Сердце отдаю детям» Сухомлинский ярко показал,
что успех работы воспитателя, направленной на гармоничное ра
звитие детей, возможен только при глубоком знании духовной
жизни и особенностей развития каждого ребенка.
Сухомлинский призывал изучать внутренний мир ребенка,
узнавать что он (ребенок) хочет, о чем думает, чем живет. Чем
глубже будут познания, тем легче будет найти контакт между
ребенком и учителем. Ребенок — это человек (хоть и малень
кий) со своими интересами, переживаниями, эмоциями. Де
ти все разные, у каждого свой характер. Необходимо быть для
каждого ребенка не только наставником, но еще и другом,
тогда ребенок будет верить вам, будет заинтересован в вашей
помощи.
Духовная жизнь очень важна в жизни каждого ребенка и кол
лектива, она объединяет, сплачивает. Если класс объединяет не
одно дело, а несколько, — от этого будет только польза.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему