Для успешной работы классный руководитель должен уметь
выявить воспитательный результат, оценить его и с учетом оцен
ки результата корректировать профессиональную деятельность.
Выявлять и оценивать результат надо через определенные проме
жутки времени: в начальной и средней школе— в конце каждой
четверти (триместра), в старшей— через полгода (или в конце три
местра). Подводить итоги и корректировать деятельность— лич
ную и учителя класса— надо с помощью психолога и педагогов.
Объединить эту деятельность должен классный руководитель.
Организационно9координирующая функция предполагает:
1) установление и поддержку связи школы и семьи (лично,
вместе с социальным педагогом);
2) организацию внеурочной деятельности детей (проведе
ние различных мероприятий);
3) работу с учителями данного класса, психологом, со
циальным педагогом, руководителями кружков, спортивных
секций, для учителей начальной школы и 5—7 классов —
с воспитателями группы продленного дня;
4) индивидуальнопедагогическую работу с каждым уча
щимся и коллективом в целом с учетом данных психолога, со
циального работника и личных наблюдений.
Коммуникативная функция:
1) формирование позитивных взаимоотношений между деть
ми, управление взаимоотношениями в классе;
2) формирование оптимальных отношений в системе «учи
тель — ученик».
Здесь классный руководитель выступает как посредник в слу
чае возникновения конфликта. Конфликты между учителями
и учащимися бывают затяжными, когда обе стороны длительное
время не могут прийти к соглашению. Тогда классному руково
дителю нужно предложить так называемый «компромисс Игги
на»— третье решение, хотя бы в минимальной степени устраи
вающее обе стороны (конфликты чаще всего происходят изза
«несправедливой» оценки и нарушения дисциплины на уроках.
В обучении школьников — установлению положительных
взаимоотношений с людьми.
Классный руководитель— административное лицо. Он име
ет право:
1) получать информацию о психическом и физическом здо
ровье детей;
2) контролировать успеваемость каждого ученика;
3) контролировать посещаемость учебных занятий детьми,
координировать и направлять в единое русло работу учителей
данного класса (а также психолога и социального педагога);
4) организовать воспитательную работу с учащимися класса
через проведение «малых педсоветов», педагогических кон
силиумов, тематических и других мероприятий;
5) выносить на рассмотрение администрации, Совета шко
лы предложения, согласованные с коллективом класса;
6) приглашать родителей в школу, по согласованию с адми
нистрацией обращаться в комиссию по делам несовершенно
летних, в психологомедикопедагогическую комиссию и со
веты содействия семье и школе на предприятиях, решая
вопросы, связанные с воспитанием и обучением учащихся;
7) получать помощь от педагогического коллектива школы;
8) определять индивидуальный режим работы с детьми, ис
ходя из конкретной ситуации;
9) отказываться от лежащих за границами содержания его ра
боты поручений.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему